教育隨筆文章參考

　　教育隨筆：無言的陪同就是教育

　　這學期接了一個新班，為了能夠和學生盡快溝通，我按著座位次序把他們的名字寫在紙上，上課提問時一遍遍記憶。并對他們承諾，課上針對不同的問題可以各抒己見，課下我們可以做朋友，有什么困難隨時找我，我會盡力幫助解決。

　　一天正好上完第四節課，我剛想轉身離去，一個小女生急忙跑到我面前：“老師，有時間嗎？我想和你說個事。”她的眼神里流露出的乞求讓我不忍心拒絕，更不能推辭。于是我們就在走廊聊了起來。我很喜歡這個文靜的小女孩，她大概和我說了一些班級學生的學習狀況，正合我意。因為剛接這個班，必須用心了解學情，知己知彼，才能因材施教，“對癥下藥”，達到事半功倍的效果。這時我看已經超過下班時間十五分鐘了，班級還有幾個小女生沒有走，都是住宿生，于是我趁熱打鐵，和她們聊了起來。我基本不說話，也不限制話題，任由她們海闊天空談論。不聊不知道，一聊才知道現在的孩子真的成熟早，家長的心思，同學的能力，朋友的夢想她們都一清二楚。聊完后，孩子們高興無比：“老師，和你聊完天真舒服，我覺得你不可怕了；”我大笑：“我也不是老虎，怕我干什么？你們一個個都可以當演講家了。” 著名教育家馬卡連柯說：“愛是教育的基礎。”一個沒有愛心的教育工作者，就別談什么是教育藝術。這種愛，我們可能理解為動之以情、曉之以理的說教，但是筆者認為，愛到深處、愛到無痕才是真正的愛。

　　我的一位同事遇到過這樣一個學生，父母離異，她被判給父親撫養。女孩感到沒有了母愛，整日郁郁寡歡。同事發現以后，誠懇邀請她每天午飯后到自己的辦公室休息一會兒，學生非常高興。其實她們在辦公室也沒什么事情，有時隨便聊聊家長里短，有時各自靜靜地看一會兒書，有時候幫助同事搬搬作業。半年以后，這個孩子變得活潑開朗。她從老師無言的陪同里，感到了親切的愛。假如我的同事每天把這個孩子叫到辦公室進行心理輔導，或者安慰、關懷，可能她們的關系會慢慢疏遠。

　　其實，我們絞盡腦汁、苦口婆心開展的各種所謂的教育，有時真蕩不起學生心海一絲的漣漪，反而不斷激發學生對教育的反感。真正的教育并不都是一本正經的說教，不是強迫孩子改變什么，而是教師通過春風細雨、不著痕跡，滋潤學生的心田。如此，便可達到“此時無聲勝有聲”之功效。