教學設計語文

　　語文《語文樂園四》教學設計

　　教學目標

　　1.積累好句，領會句子的表達方法。

　　2.積累成語故事和古詩。

　　3.充分發揮想象，鍛煉學生的口頭表達能力和書面表達能力。

　　教學重點

　　誦讀古詩。

　　教學難點

　　習作。

　　教學準備

　　學生課前預習，教師制作課件。

　　教學時數

　　4課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、詞語超市

　　1.激發興趣，準備復習會認、會寫詞。

　　2.多種方式認讀第一組詞語。

　　3.認讀、練寫第二組詞語。可以聽寫檢查，也可以做選詞寫話練習。

　　二、金鑰匙

　　1.用課件出示句子：“他們像麻雀一樣蹦蹦跳跳，一會兒用這只腳，一會兒用那只腳。”

　　師：讀一讀，從這句話中你感受到了什么?

　　2.生交流：體會到孩子們興奮的心情，生活的無憂無慮。

　　3.師：你是怎樣體會到的?

　　小結：描寫人物要細致、生動。

　　4.從課文《張瀟灑》和《暑假》中，找出這類句子，領悟作者的表達方法。

　　5.說話練習：給大家描述一個你熟悉的人。

　　學生互相評價。

　　三、成語故事

　　1.默讀短文。說說這個故事主要講了什么?

　　2.說說你對“桃李不言，下自成蹊”這個成語的理解。

　　3.你還知道哪些成語故事?

　　四、古詩誦讀

　　1.你知道劉禹錫的哪些詩?

　　2.用課件出示《烏衣巷》及注釋。

　　3.生熟讀古詩，根據注釋理解詩意。

　　4.交流，提出不懂的地方，老師加以點撥。

　　5.從這首詩中你體會到什么?

　　體會到烏衣巷今非昔比，發生了很大的變化，詩人對此發出無限感慨。

　　6.有感情地讀一讀，背誦。

　　五、布置作業

　　搜集成語故事，準備開“成語故事會”。

　　第二課時

　　一、談話導入

　　在我們中華民族傳統文化中，成語是一顆閃亮的珍珠。不少成語背后都有一個有意思的故事，今天我們就來舉辦一個“成語故事會”，看看誰讀的成語故事多，講得好。

　　二、講故事

　　1.提出評比要求：

　　(1)表達清楚流利。

　　(2)講得生動，有感情。

　　(3)理解成語的意思。

　　2.學生講自己讀過的成語故事。

　　3.組織學生評委打分。

　　4.評出優勝者。

　　第三、四課時 (習作)

　　一、導入

　　讀了《張瀟灑》這個故事，我們知道張瀟灑是個腦子里充滿奇思妙想、敢于嘗試的人。“小狗樂園”計劃失敗了，但說不定，不久他又開始了新的“工程”呢。你們說說，他可能又開始什么新的“工程”呢?又會發生哪些有趣的事呢?

　　學生暢所欲言。

　　那好吧，今天就讓我們也來當一回作家，寫一寫張瀟灑的故事。現在你就是文中的“我”，張瀟灑就是你的同學，請你寫一個小故事，講講張瀟灑實施一個新計劃的事。

　　二、明確習作要求

　　1.大膽想象，故事要有新意。

　　2.可以將自己或同學做過的事挪到張瀟灑的身上。

　　3.寫的時候注意要把人物寫生動，把事情寫具體，語句要通順。

　　三、寫作文

　　1.學生自己構思。

　　2.寫作文草稿，教師巡視，指導有困難的學生。

　　四、講評作文

　　1.再次明確習作要求。

　　2.分小組，學生互評。

　　①將學生分為若干個小組，在小組內將自己的習作讀給同學聽，讓同學來評價，指出優缺點。

　　②教師巡視，收集一些習作修改的情況。

　　五、全班點評

　　1.教師挑選一好一差兩篇作文，讓學生進行比較性閱讀。

　　2.發現優點與缺點，討論如何修改。

　　3.修改自己的作文并謄寫。

　　六、將班上優秀的習作展示出來

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