簡析多媒體在小學語文教學中的作用

　　隨著現代教育技術的飛速發展，多媒體教學手段已廣泛走進各學科的課堂，并且以其鮮明的教學特點，豐富的教學內容，生動的教學情境，受到廣大師生的喜愛，有效地提高了課堂教學效率。那么，在小學語文的課堂上，該如何有效地發揮多媒體的作用呢？我認為主要有以下幾點：

　　一、運用多媒體，激發學生的學習興趣

　　特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”而巧用多媒體能夠激發學生的學習興趣，喚起學生的求知欲，奏好這堂課的“序曲”，敲響動人心弦的第一錘。

　　多媒體教學能夠向學生提供比較全面的直觀的材料，將語文課本中的材料信息生動地展現出來，利用文字和圖片、聲音相結合的方式，或者優美的動畫，將材料內容中涉及到的知識點，一一生動地展現在學生眼前，不受時間、空間的限制，把學生的感官同時調動起來，學生容易輕松、愉快地投入學習，從而提高學習語文的興趣。

　　二、運用多媒體，培養學生的識字能力

　　在學習《小小的船》一課時，教師可以制作課件：深藍的天空中，掛著一輪金黃的月亮，星光點點，一個可愛的小姑娘坐在彎彎的月亮上，猶如在小船上劃著槳。在播放畫面的同時，配以背景音樂——朗讀《小小的船》。一方面，精美的畫面吸引了學生的注意力，使學生對這一畫面產生好奇，進而開始探測學習的內容；另一方面，美妙的童聲朗誦課文，使學生注意到課文中的生字，比如船、彎等，部分學生可能會主動跟著朗讀，這就激發了學生學習這些生字的興趣,使他們盡快地投入到識字教學的過程中，在不知不覺中體驗識字的樂趣。

　　三、運用多媒體，培養學生的觀察能力

　　多媒體在語文課堂教學中既能演示靜態圖像，又能模擬動態過程，在一定程度上能夠突破時空限制，展示傳統教學的課堂內不易看到或不可能看到的事物。利用多媒體，可以引導學生抓住事物的特點，按照一定角度和順序進行觀察，教給學生觀察事物的方法，就能逐漸提高學生的觀察興趣和觀察能力。

　　四、運用多媒體，提高學生的寫作能力

　　在近幾年的作文教學中，我時常遇到這樣的情況：學生在拿到一個作文題目時，尤其是一些與自己的生活距離較遠的題目時，感覺無從下手，無從寫起，更談不上內容新穎了，他們只能完全依賴于教師在作文指導課上所說的內容。針對這種情況，我利用多媒體強化“課前三分鐘演講”活動，演講的話題十分廣泛，可以是家事、國事或是自己對人生的感悟、對大自然的某個發現等等，這樣的活動既拓寬了學生的知識面，又鍛煉了學生的口頭表達能力。

　　綜上所述，只要教師真正地從學生和教材的實際出發，精心設計多媒體課件，有效地激發學生的學習興趣，提高學生在課堂教學中的參與度，那么多媒體一定能發揮它最大的作用，從而不斷提高學生的語文綜合素質！