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淺談小學(xué)作文教學(xué)規(guī)律
摘要：作文是學(xué)生觀察、想象、思維、表達(dá)能力的依托，是展現(xiàn)心理活動，抒發(fā)真情實感的憑借。小學(xué)作文是對學(xué)生字、詞、句、段、篇的一種綜合訓(xùn)練，可以說，在某種程度上呈現(xiàn)了學(xué)生在小學(xué)階段運用祖國語言文字的綜合能力。值得深思的是：怎樣依據(jù)孩子身心發(fā)展的特點，來研討小學(xué)生作文教學(xué)的方式方法，探尋小學(xué)作文教學(xué)的基本規(guī)律，真正成了提高作文教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。
關(guān)鍵詞：小學(xué)作文 規(guī)律 培養(yǎng)
一、重視習(xí)作興趣的培養(yǎng)
《基礎(chǔ)教育綱要》中明確指出：“要改變課程過于注重知識傳授的傾向……關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗。”然而，一提到作文，許多學(xué)生就皺起眉頭，產(chǎn)生心煩厭惡之感，甚至充滿畏懼的心理，無從下筆，可謂是談作文而色變。顯而易見，要充分激起習(xí)作熱情，首先要掃除學(xué)生寫作的畏懼心理。這就應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，重視對學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)。
（一）媒體創(chuàng)境激趣。
現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展，媒體軟件更好地服務(wù)于教學(xué)。實踐表明，利用多媒體軟件所提供的圖像、動畫、活動影像等圖文音像資料，創(chuàng)設(shè)情景氛圍，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例：一位老師指導(dǎo)學(xué)生寫《我班的跳繩大賽》時，事先全程錄制好班級跳繩比賽的實況。活潑、有趣、愉快的演示、實物、圖像、聲音等真實的生活情境在大屏幕播放時，引發(fā)了有效性。再借助錄像手段的可控性，指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生逐步觀察，引導(dǎo)其掌握學(xué)習(xí)、觀察的方法。課始，先指導(dǎo)學(xué)生回憶比賽時情景，教者再播放學(xué)生跳繩比賽的場景，同學(xué)們熟悉的臉孔和激烈的比賽鏡頭在眼簾拉開帷幕時，觀看錄像，仿佛又身歷其境，個個為之興奮。此時教者采取多種方式，積極引導(dǎo)其進(jìn)行有序觀察，鼓勵其說寫比賽過程，便水到渠成了。
（二）巧設(shè)命題激趣。
葉圣陶先生說：“只有從兒童心底流出的命題，兒童才會以極大的興趣對待它。”張志公先生在談及作文命題時說：“使學(xué)生習(xí)慣于如實地、自然地‘寫’出自己的所見，所聞，所感，而不是對著一個無所見，無所聞，無所感，或者雖有聞而無所思，無所感的題目，挖空心思地硬‘做’。”對此，我感慨萬千：作文教學(xué)，教者只有深入社會，走進(jìn)生活，知學(xué)生有怎樣的心理需求，所寫內(nèi)容該是學(xué)生正欲傾訴之聲，才能真正激發(fā)學(xué)生的寫作意愿，真正寫好作文，做到情真意切。這就要求我們在平時應(yīng)著力改變傳統(tǒng)的作文命題模式，代之以半命題、無命題的自由作文，從而“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”,把作文的主動權(quán)真正還給學(xué)生。如半命題作文題《跟我玩……》、《第一次……》、《遲來的……》、《假如我是……》等等。
二、拓寬素材積累的渠道
“厚積方能薄發(fā)”.是啊，親身體驗是習(xí)作的源泉，素材積累便是寫好作文的奠基石。作為教者，在平時的閱讀、作文教學(xué)中，該密切注意學(xué)生素材的積累。只有持之以恒，豐富充實，才能使學(xué)生們洋洋灑灑、一氣呵成，達(dá)到下筆成文的最佳境界。
（一）指導(dǎo)閱讀積累。
以讀為本，“讀”占鰲頭，是我國語文教學(xué)寶貴的傳統(tǒng)經(jīng)驗之一。葉圣陶老先生曾說過：“閱讀和寫作都是人生的一種行為，凡是行為必須養(yǎng)成習(xí)慣才行。”郭沫若先生說：“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任歙馳。”因此，在平時作文教學(xué)中，我們只有注重對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，才能更為有效地豐富學(xué)生的語言積累。
（二）運用媒體收集。
信息技術(shù)具有無限豐富的資源，運用媒體收集資料已成為學(xué)生的間接生活體驗，它能夠與學(xué)生的直接生活經(jīng)驗形成互補(bǔ)，從另一個方面充實他們的寫作題材庫。因此，在平時的作文教學(xué)中，我們可積極鼓勵學(xué)生聽廣播、看電視、上網(wǎng)絡(luò)獲取信息，可就國內(nèi)國際新聞、時事熱點、科技知識等班級的“新聞發(fā)布會”,“小小辯論臺”或“小靈通廣播臺”欄目中進(jìn)行交流。再如，指導(dǎo)學(xué)生寫有關(guān)“愛國影片觀后感”時，有條件的學(xué)校可通過校園網(wǎng)絡(luò)播放《雞毛信》、《閃閃的紅星》等紅色影片，組織學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真觀看，有效實現(xiàn)資源共享。在此基礎(chǔ)上，即時進(jìn)行過程指導(dǎo)，指導(dǎo)后再安排學(xué)生進(jìn)行即時寫稿。如此必然能收到較好的寫作效果。
三、強(qiáng)化習(xí)作訓(xùn)練的方式
（一）訓(xùn)練口語交際能力。
實踐表明，說話訓(xùn)練是寫作訓(xùn)練的重要組成部分。通過嚴(yán)格的說話訓(xùn)練，必將在口頭表達(dá)能力的發(fā)展中促進(jìn)書面習(xí)作能力的提升。因此，在平時的課堂教學(xué)中，我們可根據(jù)小學(xué)生愛表現(xiàn)的特性，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生說話的愿望，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。如在課堂教學(xué)中，教者可鼓勵學(xué)生適當(dāng)發(fā)問，引導(dǎo)學(xué)生正確使用“我個人認(rèn)為……”“我覺得……”等表達(dá)方式，充分闡明自己的觀點看法。筆者相信，只要能做到持之以恒的口語訓(xùn)練，長期以往也就不會擔(dān)心學(xué)生習(xí)作時無話可說了。
（二）創(chuàng)設(shè)自由想象天空。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。”要想達(dá)到這一表達(dá)效果，其中一個重要有效的做法就是訓(xùn)練學(xué)生的想像力。因此，在平時的作文課堂中，我們應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)活動，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象的天空，鼓勵學(xué)生展開想象和幻想，有意識訓(xùn)練學(xué)生的想象力。如，可利用故事或藝術(shù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生對靜物作動態(tài)有聲的想象，對抽象作具體形象的想象，對無色事物作有色事物的想象，對個別事物作概括的想象。通過系列想象形式的訓(xùn)練，使學(xué)生逐步掌握靜觀默想、浮想聯(lián)翩的本領(lǐng)。
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