高中語文作文教學方法

　　高中語文作文講解篇一：高中語文作文精講

　　一、命題要新穎

　　題目是文章的眼睛，富有新意的標題是寫好作文的開端。平時訓練時，教師要讓學生重視文題對作文的重要性。要鼓勵學生盡）《讀＿＿＿＿＿＿＿我真＿＿＿＿＿＿》（2）《聽＿＿＿＿＿＿＿＿我真＿＿＿＿＿＿＿》（3）《看＿＿＿＿＿＿＿我真＿＿＿＿＿＿＿》。學生在認真分析話題提示時，明白了“讀”、“聽”、“看”的內涵，于是陜西一考生擬寫《讀＜唐詩宋詞選＞我真癡迷》，便使作文擁有了一個成功的.作文題，也使這篇作文在閱卷者眼中留下第一個“滿分”印象。

　　二、開頭要引人

　　好開頭有“回眸一笑百媚生”的動人效果。考場作文，應慎寫開頭，認真對待第一句，第一段的寫作，最好先在稿紙上寫出開頭的段落，然后再自我感受幾遍，若能讓自己激動起來，那么也定能感動別人。如考生寫《人生最需要掌聲》的開頭許多人時常感嘆：知音難求。何為知音，知音難道不就是人生中的鼓掌者嗎？”這是一篇滿分作文的開頭，這是個能激動自己的開頭，如同剛打開水閘門一樣，使自己的寫作如洪水般一瀉千里。“良好的開端是成功的一半。”寫好了開頭，也便留給了批閱者“成功的一半”的印象。

　　三、內容要情真

　　構思內容，要做到以真情感動人。切勿內容假、大、空，切勿寫自己并不了解的內容，不能感動自己當然便不會感動別人流露，更是文章內容的精華細節。真情的細節內容構成文章的血肉軀體，是好作文的重要組成部分，是高分作文的關鍵，因為好細節才能打動批閱者心。

　　四、結構要創新

　　精心布局，創新頭組合式、問答式、應用文體式等，都是有創新意義的結構體，且這種新框架極利于考場作文獲取優分印象

    高中語文作文講解篇二：高中語文作文教學方法

　　關于高中語文作文教學方法的初探

　　【摘要】培養高中學生聽、說、讀、寫的語文綜合能力，是高中語文教學的首要任務。其中重視”寫”在整個語文綜合能力構架中的支柱作用。作為指導者，既要辯證分析學生通過初中階段一系列的`作文訓練而達到的水準，又要用發展的眼光來指導高中語文作文教學。這就要求教師無論在指導思想方面，還是在具體實踐操作方面，都應有周密的計劃性、嚴密的科學性、訓練力度的強化性，行文運筆的深廣性及靈活性。

　　【關鍵詞】高中作文教學學生主體地位創新意識學生發展

　　1.高中語文寫作的背景

　　新編《高中語文教學大綱》對高中作文教學有這樣的要求：“提倡自由作文，根據個人特長和興趣寫作，力求有個性、有創意地表達。”我對這句話的理解是：努力使學生成為寫作的主人，把更大的自由讓給學生。而要實現這樣的追求，方法是多種多樣的。筆者僅就個人近年來在作文教學中的一些嘗試，歸納為這樣幾點：自由作文與統一作文相結合；課外作文與課內作文相結合；多向對話與單向傳授相結合；張揚自我與統一標準相結合。

　　探究性閱讀教學認為文本的生成與存在離不開讀者的解讀創

　　造，必須通過讀者的復雜活動來實現。可見，讀者是閱讀活動中的主體，能否進行探究性閱讀教學，從根本上說取決于學生。因此，探究性閱讀教學的關鍵要充分發揮學生主體地位，珍視其個人見解。

　　高中語文作文講解篇三：高一語文作文指導

　　常州市高三語文教學研討會公開課教案

　　作文指導

　　——話題作文的審題指導

　　江蘇省前黃高級中學云傳瑤

　　一、教學設想

　　自1999年起，高考作文開始以話題作文作為主要的考察形式，到2001年發展為材料話題的形式，但話題作文的基本面貌并沒有改變，在掌握了話題作文的基本面貌的前提下，有必要對一些具體的分析點進行具體的拓寬，為2002年高考做好準備。

　　本節課所說的審題，主要是理解話題的含義。話題作文的話題有多種形式，本節課設想通過對一些話題的分析，教給學生一些理解話題含義的方法。并能由所學的內容有所延伸，使學生能掌握理解話題的兩個方法：①通過材料與話題的關系來理解話題的含義。②通過話題中關鍵詞語的含義來理解話題。

　　二、教學目標

　　1、通過領會材料與話題的關系來理解話題的含義；

　　2、根據話題中的關鍵詞語來理解話題的含義。

　　三、教學過程

　　（一）導入

　　自1999年高考話題作文出現后，大家對這種具有開放性、靈活性的作文形式給予了極大的關注，同時對審題卻談的越來越少，似乎話題作文就不需要審題了。實際上并非如此，話題作文的審題同樣不容忽視。今天我們就來和大家一起談談話題作文的審題。（出示課題）

　　（二）解題并出示目標

　　審題的核心其實就是通過題目搞清楚寫什么和怎么寫。在話題作文中，要解決寫什么的問題就必須準確理解話題的含義，要通過材料與話題的關系和話題本身所提供給我們的信息來理解；而怎么寫則主要在作文的注意事項中，由于注意事項在題目中列得非常清楚，我們只要認真仔細地閱讀，理解注意事項是不成問題的。所以我們今天談審題主要著眼在寫什么上，即通過材料與話題的關系和話題本身所提供的信息來準確理解話題的含義，通過今天的學習，我們主要要達到這樣的目標：（出示目標。如前，略）

　　（三）分析材料與話題的關系

　　首先我們來看第一點：通過領會材料與話題的關系來理解話題的含義。

　　（將四則作文題發給學生，讓學生通過比較四則材料與話題關系的不同，來理解材料與話題的不同關系。）

　　請大家看審題訓練的1—4則作文題，看材料與話題是什么樣的關系，大家可以邊看邊用筆記下你的思考結果，如有什么問題可以和同座位的商量一下。

　　1、自生命萌動之初，你在人世間就有了自己的位置；到生命終結之際，你在大地上仍有自己的位置。如果你老是向前看，你的位置肯定在后面；如果你老是向下看，你的位置必然在上面??在整個生命歷程中，你一直同位置打交道。

　　或許，你有一段關于位置的故事；或許，你有許多關于位置的獨到見解；或許，位置曾讓你產生無限感慨??

　　請以“位置”為話題，寫一篇文章，文體不限，字數不少于800。

       2、所謂欣賞就是享受美好事物，領略其中的趣味。從小至今，你肯定經歷過許多美好的事物，是否也領略到了其中的趣味？

　　請以“欣賞”為話題，寫一篇文章，文體不限，題目自擬，不少于800字。

       3、春天，不單是四季之首的名詞。春天，與美好在一起。

　　挨過漫漫嚴冬，人們希望春光永駐；聽著諄諄教誨，人們感覺如坐春風。春暉，為詩歌增添亮色；春雨，使圖畫洋溢生機。

　　孩子們唱著春天的歌謠，老人們喚出青春的記憶??即將告別高中生活學習的

　　你們，處在世紀之交的青年人，又是怎樣感受“春天”，怎樣思考“春天”的呢？

　　請你寫一篇作文，傾訴自己的心聲或講述“春天”的故事。

　　要求：①作文取材不加限制。題目自擬。②內容要具體。寫現實，想未來都可以。③除詩歌外，不限文體；不少于800字。

     　4、“綠”，是廣受人們青睞的色彩；“綠”，常常被人們賦予眾多的含義；“綠”，往往引起人們無限的遐想；“綠”，曾被朱自清先生寫成膾炙人口的美文；“綠”，更是許多人矢志不渝的理想與追求??

　　請以“綠”為文章的話題寫一篇文章。

　　注意：①除詩歌外，文體不限。②題目自擬。③不少于800字。

        學生先自己獨立研究材料，根據自己對材料與話題關系的理解來確定四則作文題材料與話題之間是什么關系。然后前后左右的同學討論，將自己的觀點與別的同學交流，通過同學自己的交流求同存異。最后全班集體交流，每個討論小組派出一位代表將本組的觀點與全班同學交流，達到全班的認識的一致。

　　通過以上材料的分析，我們可以看出，在話題作文中，材料與話題的關系主要有四種：①材料引出話題。②材料解釋話題。③材料限制話題。④材料拓展話題。同時這四種關系并不是單獨在起作用，在很多題目中，可能是幾種關系同時存在。比如第三個題目，可以說材料首先起到了引出話題的作用，然后材料限制話題的作用在這里也同樣比較明顯，“春天，與美好在一起。”告訴我們只能寫美好的一面，而不能寫不好的。如我們可以寫1979年春天，一個老人在中國的南海邊畫了一個圈，但不能寫1999年春天北約襲擊我駐南使館，不能寫2000年春天沙塵暴十次襲擊北京。“即將告別高中生活學習的你們，處在世紀之交的青年人，又是怎樣感受春天，怎樣思考春天的呢？”要求我們必須寫出高中畢業生的特征，寫出時代特點。但一則作文中材料與話題同時有幾種關系的，總以一種關系為主，如第三個，主要是限制作用。

　　根據上面的學習情況，下面我們再來看兩個作文題，來看一下大家對材料與話題的關系的理解情況。（分別出示兩則材料。）

　　A、日常生活中，我們會面對許多的誘惑，令人眼花繚亂的游戲機是一種誘惑，別人穿的漂亮的衣服、高檔的鞋子是一種誘惑，美味佳肴是一種誘惑，燈紅酒綠的生活更是一種誘惑。面對誘惑，各人有著不同的'心態，不同的行動。

　　請以“誘惑”為話題寫一篇文章。

　　注意：①文體不限。可以記敘經歷，編述故事，抒發感情，發表議論，展開想象，等等。②題目自擬。③不少于800字。

　　材料引出了話題，通過這樣的一段材料自然地點出了話題，材料是話題的引子；同時材料也拓展了話題，材料中所列出的這些都是誘惑，還有和這些類似的同樣也屬于誘惑的范疇。

　　B、人生幸福，是人自身努力創造的，非是上帝所賜，也不是聽其自然所能成就的。??若是聽其自然所能成就，何以世界各民族的幸福不能一樣呢？——陳獨秀

　　請以“幸福”為話題，寫一篇文章。

　　要求：①除詩歌外文體不限。②題目自擬。③不少于800字。

　　材料限制了話題，我們所寫的幸福必須是經過自身努力創造出來的，而不能是別人給我們安排好的。

　　（四）分析通過關鍵詞語理解話題的含義。

　　1、通過以上的討論，我們對材料與話題的關系已經有了一個比較清楚的認識，這些關系對我們理解話題的含義有什么作用呢？我們回過來看這些話題：（出示剛才

　　的一組話題，分析話題的共同點及話題的含義。）“位置”、“欣賞”、“春天”、“綠”、“誘惑”、“幸福”，可以發現這些話題都只是一個詞語，并且范圍都很寬泛，含義很容易理解，如何在寬泛的范圍中選擇我們所要寫的部分，這時關鍵就要看材料與話題的關系，看材料對話題進行了怎樣的解釋，或怎樣的限制，或是拓展。以此來確定我們所要寫的內容。也就是說話題只是一個詞語的作文，我們要根據材料與話題的關系來確定話題的含義和我們的寫作內容。

　　2、但有的時候僅僅根據材料與話題的關系還不能解決問題，我們還必須考慮到話題本身所提供給我們的信息，也就是我們今天要講的第二個方面，根據話題中的關鍵詞語來理解話題的含義。

　　我們來看下面一組話題，（出示下一組話題，讓學生分析話題的共同點。）“請把試卷認真讀完”、“假如記憶可以移植”、“大自然的歌聲”、“生活是一本打開的書”這組話題的共同點在中心語前都有一些限制性成分，如“認真”、“可以”、“自然的”、“打開的”，也就是狀語和定語。這些限制性成分對中心語都起到了很具體的限制，“假如記憶可以移植”，“可以”明確地告訴我們我們寫這篇文章的前提是記憶能移植，絕對不能寫“記憶怎么可能被移植呢？簡直是胡說八道”這樣的話來。“生活是一本打開的書”，打開的書即意味著我們正在讀的，那么我們從書中讀到了什么呢？也就是我們從生活中學到了什么呢？從這里我們可以看出這種中心語前有限制性詞語的話題，限制性詞語是話題的關鍵，準確理解這些詞語對理解話題起到了至關重要的作用。

　　這是一種類型的，我們再看下一組話題：（出示第三組話題）“感悟大自然”、“學會共處”、“感受生活”三個話題的相同點是結構是動賓結構，這樣的話題中的關鍵詞語是動詞，準確理解了動詞的含義便理解了話題。如“感悟大自然”，理解了“感悟”的含義是有所感觸而領悟，整個話題的含義就非常清楚了。也就是說，這樣的動賓關系的話題中，動詞往往是關鍵詞語。

　　（五）課堂反饋

　　通過我們上面的學習，我們認識到理解話題含義的兩個重要的方法，一個是通過材料與話題的關系來理解話題的含義，另一個是抓住話題中的關鍵詞語來理解話題，下面我們來看一下大家的掌握情況。（出示以下兩則作文題。）

　　A、站臺——一個濃縮了的世界，一個包容親情、友情、愛情的地方，一個有歡笑、有悲傷的地方。有關站臺，有很多可寫的，如親人的別離與重逢，許許多多的事在站臺上發生??

　　請以“站臺”為話題寫一篇文章。

　　注意：①文體不限。②內容不限。具體寫作手法和角度可多種多樣，如編述故事，發表見解等。③不少于800字。

　　話題是一個詞語，理解這樣的話題需要注意材料與話題的關系。材料給我們提供了與話題有關的很多內容，親情、友情、愛情，歡笑、悲傷，親人的別離與重逢等等。我們只要選擇其中的一點來寫，就符合要求了。

　　B、在每個猶太人家里，當小孩稍微懂事的時候，母親就會翻開書本，滴一些蜂蜜在上面，然后叫小孩去聞書本上的蜂蜜。這儀式的用意不言而喻：書本是甜的。

　　書本是甜的。你有這樣的經歷、體驗、見聞和認識嗎？

　　請以“書本是甜的”為話題，寫一篇文章。

　　注意：①文體不限。可以記敘經歷，編述故事，抒發感情，發表議論，等等。②題目自擬，不少于800字。

　　話題不是一個含義很寬泛的詞語，而是一個主謂賓都有的句子，那么我們就不能僅僅根據話題與材料的關系，而應該主要根據話題中關鍵詞語的含義來理解。但

　　這種主謂賓都有的情況我們前面沒有提到，請大家看一下，這樣的話題中關鍵的詞語應該是哪個？（提示：可根據前面的材料來判斷。）

　　我們可以聯系2000年的高考作文，話題是“答案是豐富多彩的”和前面的材料來判斷，關鍵詞語是“甜的”，我們不能寫書上有蜂蜜，但書中有蜂蜜一樣的東西，我們可以中書本中得到很多有營養的、有用的類似甜的蜂蜜一樣的東西，也就是說我們只要寫出，我們從書本中學到了有營養的知識，就符合話題的要求了。那么，這樣只有主謂賓的話題中，關鍵詞語是賓語，同樣“答案是豐富多彩的”的關鍵詞語是“豐富多彩的”。

　　這種課上沒講過的情況我們以后肯定會遇到，遇到的時候請大家能夠像對待這個話題一樣，從我們已經掌握的知識中尋找答案。

　　話題作文的審題雖沒有供料作文和命題作文那么嚴格，但同樣是絕對不容錯過。準確審題是我們寫好作文的關鍵，也是使我們高考作文得到高分的一個至關重要的環節。在審題時，準確理解話題的含義是審題的關鍵，而通過材料與話題的關系和抓住話題中的關鍵詞語的含義是兩個主要的方法。希望大家能認真做好這一環節，這是我們完全能夠做到的，也是必須要做到的。

　　課后請大家完成審題訓練的最后兩個作文題，來看一下這兩個話題如何理解。

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