農(nóng)業(yè)變化真大教學反思
農(nóng)業(yè)變化真大是一篇語文課文，那么作為語文老師，我們應該怎么樣去書寫一篇課文教學反思呢？以下是小編精心準備的農(nóng)業(yè)變化真大教學反思，大家可以參考以下內(nèi)容哦！
農(nóng)業(yè)變化真大教學反思【1】
這篇課文用一個感嘆句做文題。文題是文中的小作者觀看了農(nóng)業(yè)科技展覽后的感受。文章首發(fā)呼應，結(jié)構(gòu)嚴謹、層次清楚、圖文并茂、語言淺顯易懂。
回顧一下本課的教與學的效果不是很差的，但現(xiàn)在的孩子，逐漸遠離農(nóng)村和農(nóng)業(yè)，對農(nóng)業(yè)的了解是微乎其微，對農(nóng)業(yè)技術(shù)的認識就更是微不足道了。
盡管課前，我也想了些招兒，但對于這班早上喝牛奶吃蛋糕，中午有專人送飯，還按營養(yǎng)配方的孩子去談農(nóng)業(yè)真是有些空白。于是我換位去思考本課的教法。首先我讓學生回家問爺爺奶奶、外公外婆，以往一畝水產(chǎn)量是多少，現(xiàn)在是多少。還讓學生問家長以往耕田收莊稼……是怎樣操作的，現(xiàn)在又是怎樣操作的。另外，我本人也對農(nóng)業(yè)畝產(chǎn)量作了調(diào)查。并以土壤的肥瘦情況都作了了解。
新課前，我只是對學生的收集作了記載。據(jù)學生回報，與我去搜集調(diào)查的相差不遠。有個孩子說，他爺爺告訴他，以前一畝水田收4籮筐半，現(xiàn)在要收13籮筐多。還有孩子說，奶奶告訴他，以前收稻谷是用鐮刀一株株割的，然后用力敲打，稻谷就才下來，現(xiàn)在是收割機。又有孩子說，爸爸說過去插秧是用手一株株插的，現(xiàn)在是插秧機可快了……也有孩子說，媽媽告訴的，現(xiàn)在一年四季有青椒，小白菜、豆豆……孩子們的回答可不錯了。
于是我相機板書課題 “農(nóng)業(yè)的變化可真大”讓學生帶著問題，帶著興趣、帶著對知識的渴望走進文本。
濃郁的讀書情景。學生第一遍課文完后，我沒有收集學習情況，很多學生還在勾畫生字詞。有學生回答自己積累了詞語“興致勃勃、瓜果飄香、引人注目、百花盛開、無土栽培……”這時，有孩子問我“引人注目”是什么意思，有的說，“兩棵柳樹、隊旗、美術(shù)展覽……”有的說“校園里最引人注目的是兩棵柳樹�！薄瓗缀跛械暮⒆幽苷f，并且正確。
激烈地讀書場景。有學生舉手了，說：“老師，我知道了‘引人注目’是某東西引起別人的注意�！边�有學生說，是“很特別，很容易發(fā)現(xiàn)……
我耐心地守候?qū)W生讀書，一遍、兩遍……有很多孩子舉手了，爭著回答。有個男孩兒說，他知道了：農(nóng)業(yè)的變化大是袁隆平爺爺?shù)呢暙I最大，并能用文中語句說明——他培育出的雜交水稻良種，我們用世界上百分之七的耕地養(yǎng)活了全世界百分之二十二以上的人口。還有一女生說，她讀懂了第一自然段（這段告訴了“我”去參觀的時間、地點、人物、事件，還寫了“我”的心情旁邊一孩子大聲說“興致勃勃”我巡視了學生學習情況，還不錯的。有孩子在第3自然段處旁批著“大棚模型的特點”，還有學生勾畫了“彩色棉花的'好奇”“無土栽培了不起”……我出示句子了：
1、這種大棚……瓜果飄香。
2、這種棉花在吐絮……織出五彩布。
3、科技人員把各種……十分茁壯。
學生邊說，我邊板書：
農(nóng)業(yè)變化真大
雜交水稻 72%面積養(yǎng)活……全世界22%以上人口（提高產(chǎn)量）
技術(shù)大棚 能……也能…… （先進科學）
彩色棉花 可以直接…… （好奇）
無土栽培 不用……也能…… （了不起）
“有了先進的科學技術(shù)，農(nóng)業(yè)的變化真大！”
有個男孩兒說，他發(fā)現(xiàn)課文的結(jié)尾的話就是課文的題目。這里讓學生說說感受，教室里不約而同地響起“農(nóng)業(yè)的變化可真大呀！”孩子們的一句感嘆把這篇課文回答得真情真意。
作業(yè)實踐（略）。課文拓展，讓學生到蔬菜大棚去看看。
一篇在孩子們的生活中感覺一片空白的課文，通過搜集糧食產(chǎn)量的數(shù)據(jù)與新舊的對比，結(jié)合農(nóng)村生活實際讓學生從生活課堂，走進文本。就在這種讀的情感中突破難點，突破中心，喚起了孩子們對科學的熱愛“讀中求新、讀中求意、讀中求實。”只要老師真心地教語文，一定會捕捉到自己想不到的美。
農(nóng)業(yè)變化真大教學反思【2】
課文《農(nóng)業(yè)的變化真大》主要介紹了我國近年來在雜交水稻、大棚模型、無土栽培和彩色棉花幾方面產(chǎn)生的巨大變化，讓學生們了解農(nóng)業(yè)科技知識，感受農(nóng)業(yè)的變化，進一步增強熱愛科學的情感。
反思點一：開課引入
開課伊始，我出示一張巨型茄子圖，請孩子們猜猜這是什么蔬菜，孩子們頓時興趣昂然，有的孩子根據(jù)形狀猜是南瓜，有的孩子根據(jù)顏色猜是茄子，教室里一片嘩然：“怎么可能有這么大的茄子呀?!”我告訴他們：“這的確是茄子，是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)培養(yǎng)出的新品種。今天我們將和小作者一起去參觀農(nóng)業(yè)展覽館，去感受農(nóng)業(yè)變化。”
反思點二：讀文、識字
本課要求認識“我會認”中的14個字。讀的方式有借助拼音讀、去掉拼音讀、組詞、找朋友游戲等。以多種方式、變化節(jié)奏讓孩子們在高效的、張弛有度的氛圍中始終保持積極濃厚的學習興趣。
并引導學生交流識字方法。這樣有層次性，有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，使學生在識字的同時，發(fā)展語言，提高識字能力，在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，教師以伙伴的身份參與學生的活動，營造了融洽的學習氛圍�！澳阍谀睦镆娺^這些字?”以回憶的方式既記住字形，也潛移默化地讓學生學會了在生活中識字，樹立生活處處皆語文的大語文觀。
反思點三：感知、交流：
通讀課文后，提問：文中介紹了幾種新的農(nóng)業(yè)科技新成果?選擇自己最感興趣的一種讀一讀，再交流你的看法。
孩子們自己選擇讀，有的孩子讀出了對袁隆平爺爺?shù)木磁逯�，有的孩子讀出對蔬菜大棚的新奇，彩棉給我們帶來的驚喜……自由練讀后再全班練讀評議，這樣探究讀文，不但可以培養(yǎng)學生的閱讀能力，也可以培養(yǎng)學生與人交流、評價的能力。
對大棚模型感興趣的同學在交流時，引用了書上的詞語：百花盛開、瓜果飄香，把收集的有關(guān)資料和豐富的想象融匯在一起，描述了寒冬時節(jié)大棚內(nèi)百花盛開的美麗景色和瓜果飄香的豐收景象——“大棚裝進了春天和秋天�！睂﹄s交水稻感興趣的孩子把以前水稻的產(chǎn)量和現(xiàn)在雜交水稻的產(chǎn)量進行了對比，認識到了袁隆平的偉大成就的確引人注目。我也相機把在網(wǎng)上收集的.有關(guān)袁隆平的照片展示給孩子們看，孩子們對科學家的敬佩之情油然而生，孩子們交流的過程既增加了對農(nóng)業(yè)新科技的知識，對課文中的四字詞語理解得很準確。
反思點四：想象拓展
最后的想象拓展，孩子們展開了想象的翅膀，雖然五花八門，異想天開，但隨著科技的發(fā)展，這樣想象是可能成為現(xiàn)實的呀!我對孩子們進行了充分的肯定和高度的評價，充分尊重學生的個性體驗，培養(yǎng)孩子們的想象力和語言表達能力，進一步培養(yǎng)熱愛科學的情感。
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