安全教育手抄小報圖片

　　手抄報是一種可傳閱、可觀賞、也可張貼報紙另一種形式。在學校，手抄報是第二課堂一種很好活動形式，具有相當強可塑性和自由性。手抄報也是一種群眾性宣傳工具。它就相當于縮小版黑板報。下面是安全教育手抄小報圖片，請參考。

　　安全教育手抄小報1

　　安全教育手抄小報2

　　安全教育手抄小報3

　　安全教育手抄小報內容

　　安全教育是學校教育一個重要組成部分，而校園安全教育尤為重要，因為學生每天在學校活動時間長，情況也比較復雜。無論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故發生。

　　在平日教育實踐中，我們對學生安全教育往往停留在表面，或讓學生被動接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，如此反復強調只會讓孩子逆反心理更加突出。可不，盡管老師強調校園里不能打鬧，可是事故還是不斷在發生。我們都知道，小學生年齡小，自控能力差，很多時候不知道哪些事可以做，哪些事不可以做。作為老師我們，應該像孫悟空火眼金睛，眼觀六路，耳聞八方。時刻不忘對學生提出要求，學生一切行為都不能離開老師視線。再者就是在班上開展安全教育活動，如：談話活動“我身邊危險”，看圖講述“誰對誰不對”，讓學生主動獲取一定安全知識和求助方法，樹立了安全意識。同時，應該與日常生活有機結合和滲透，例如：利用聽故事，決不跟陌生人走，也不吃陌生人給東西。每天開門、關門時先要看看手是否放在門框上，出入教室有序走，以及早操、入廁等生活各環節安全警示，并請學生們相互監督，定期評選出班內平安小衛士。通過這些與日常生活有機滲透，不僅可以避免一些意外傷害與不幸發生，而且可以提高學生安全意識，為小學生安全行為能力發展奠定基礎。

　　校園安全是個永恒話題。交通事故、樓道踩踏、食物中毒、溺水身亡。這些安全事故每天都在吞噬著“祖國花朵”。每一年有多少可愛生命因為意外傷害事故而受到了多么無情摧殘。而教師作為教育活動主導者，對如何處理好教育活動與學生人身安全關系上起著重要作用，這需要一個支點也需要一個平衡點，我們也常常困惑于此。

　　今天當我們教育倡導著教育活動生活化、情景化時，我們力求把孩子帶到真實世界中，讓他們真實去感知世界、體驗生活，這就意味著要放開成人庇護，讓他們自由去探索這個未知世界。那么我們怎樣才能把“保障學生安全和為了使孩子學生自主地成長，活動中不可缺少一定冒險性”結合起來呢？例如游戲，它是學生最喜歡活動，也是現今教學經常用教學形式。但在游戲活動中特別是戶外中，則可能造成意外事故。所以，教師在活動前或活動中有效規則約束和必要安全指導也是十分必要。如果僅僅為了安全，完全避免學生參與集體活動或一味降低游戲難度，也是不利于小學生成長。日本有教育學家指出：“游戲活動要有一定冒險性，如果沒有，孩子無法真正形成回避危險能力”。 安全一直以來是我們工作重中之重，日常生活中我們常抓、常教，但有時有會出現一些我們教師意想不到事情，我認為不能在老師強烈管理中控制孩子安全，而是要讓學生自己了解，我應該怎樣來注意安全，怎樣來保護好自己。對于學生安全，學校是責無旁貸，那么學生呢？他們僅僅只是被害人么？不！學生教育不僅僅只是在學校。我們都知道，學生受教育途徑有很多，一般我們都認為有三種力量

　　在讓學生受到教育，1、學校 2、社會 3、家庭。

　　作為一名小學教師，在學生安全問題上有著很大心理壓力，如果學生們在學校平安地度過一天，我會感到松了一口氣。主題活動也好，生活中有機滲透也好，目只有一個，讓學生樹立安全意識，保證學生安全和健康，因為這不僅關系到學生安全和健康，也關系到每個家庭幸福和快樂。

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