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燕子南飛教學設計

時間：2022-07-02 14:17:30 輔助設計與工程計算我要投稿

課文《燕子南飛》教學設計推薦度：
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燕子南飛教學設計

　　導讀：教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。下面小編為大家帶來燕子南飛的教學設計，希望能給大家帶來幫助。

燕子南飛教學設計

　　教學目標

　　1能在課文的語言環境中準確認讀 “飛、排、隊、會”4個生字。能在老師的指導下正確描摹“飛、會”二字。

　　2 在老師指導下，認識復韻母：ai ei ui，會讀四聲，并初步了解調號的位置。能拼讀音節“fēi、pái、 duì、 kāi、 huì”。

　　3 能正確朗讀課文，做到不添字、不漏字，并在熟讀的基礎上背誦課文。

　　重點和難點

　　1 在老師的指導下，能準確認讀生字，巧記字形。

　　2 在老師指導下，認識復韻母：ai ei ui，繼續學習和拼讀音節。

　　教學準備

　　錄音機、錄音磁帶、生字卡片、拼音卡片等。

　　教學過程

　　一猜謎激趣，揭示課題

　　1 猜謎：小小姑娘滿身黑，秋去江南春來歸，

　　從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。

　　（謎底：燕子）

　　2 揭示課題，26、燕子南飛

　　3 生字教學：“飛”

　　（1）正音，出示復韻母“ei”，

　　指導：讀音、拼讀音節fei

　　（2）組織學生巧記字形，（看燕子外形記字形）

　　（3）指導書空“飛”。（注意筆畫、筆順）

　　說明：

　　對一件事情擁有興趣是學生自主去學習的前提。本課根據一年級小學生的年齡特征和興趣愛好，采取兒童喜聞樂見的“謎語”來揭示課題，選用的謎語是帶韻的兒歌，它以生動的形象，巧妙的隱喻，活化出燕子的特點。猜謎語既能鍛煉學生的聯想、推理、歸納思維能力，又能激發他們的學習興趣。有一舉兩得的作用。

　　此環節的生字教學要注意：由于“飛”的讀音中有本節課要學的復韻母“ei”，因此教學時要建立音和形之間的聯系：通過字音引出復韻母的學習；有通過學習復韻母來讀準字音，從而實現本單元的總目標：讀兒歌識字學拼音。

　　二感知課文，識字學拼音

　　1 組織學生聽課文，要求聽清：兒歌中燕子們在干什么呀？

　　2 組織交流，結合學生的回答出示文中語句。

　　出示：燕子要南飛，電線上面排好隊。

　　嘰——嘰——嘰——嘰——，好像在報數，又像在開會。

　　3、組織自學生字。

　　（1）學生跟錄音輕讀課文，圈出生字：排、隊、會

　　（2）組內合作學習：互相交流自己認識的字及記字好辦法。

　　4、組織全班交流：請小老師交流記字好辦法。

　　5、鞏固生字，學習復韻母：ɑi、ui

　　（1）指導讀音：排——ɑi；隊——d ui

　　（2）開火車讀四聲。

　　出示：āi ái ǎi ài (ɑ比i的口形大，調號標在ɑ上)

　　ēi éi ěi èi

　　uī uí uǐ uì

　　（3）找找課文中哪些字是帶有這兩個讀音的：排隊，開會

　　（4）指導拼讀音節pái、duì、kāì、 huì

　　說明：

　　在這一環節，教師仍要注意識字與學拼音要互相結合，互相滲透，這里的教學設計與學習“飛”字有所不同，學習“飛”字時，是由生字引出拼音，這里是由拼音復現生字，有兩種不同的形式供教師來選擇。

　　讀四聲要進行大面積訓練，力求讀準、讀好，為拼讀音節做好鋪墊。

　　三朗讀課文，鞏固識字

　　1 組織輕聲讀課文：讀準字音，把課文讀正確。

　　2 師引讀課文。

　　3 組織各小組用喜歡的方式準備朗讀課文。

　　4 朗讀交流。

　　5 做游戲背課文：滾雪球

　　說明：

　　在這一環節，旨在反復讀文的過程中，復現生字，鞏固識記。因此重點要落實讀正確，讀通順。教學中，注意讓學生有充分的時間讀書，讀的形式要多樣。如，輕聲自由讀；師生合作讀；用自己的喜歡的方式讀（接龍讀、表演讀……）。讀的要求逐步提高，從讀準字音，把課文讀正確，到讀得通順，最后能讀流利。背誦作為本課的學習目標，教學時教師要注意背誦是在熟讀的基礎上進行的，課堂組織時，教師可組織一些游戲如，滾雪球，引導學生在游戲中背課文，這樣效果會更好。

　　四復習鞏固，拓展練習

　　1 四聲火車：鞏固 ɑi、 ei 、ui的四聲

　　2 解密碼：借助拼音讀兒歌。

　　出示：

　　běi風呼呼chuī，

　　窗wài雪花fēi。

　　Lěi lěi gěi 奶奶，

　　輕輕chuí chuí bèi。

　　奶奶問lěi lěi,

　　小手lèi 不 lèi?

　　lěi lěi 瞇瞇笑：

　　不lèi我不lèi。