《天鵝的故事》教學反思

　　新《課標》指出：語文教學要以人為本，要以學生的發展為本，發揮語文學科的人文性。在教學《天鵝的故事》這一課時，我領著學生與文本對話，咀嚼字詞句，感受文字背后的內容，讓學生大膽發揮想象，去理解情感，感受情感，體驗情感，從而達到感其情，悟其理，化其神。

　　一、咀嚼字詞句，感悟內涵

　　文中三次出現了天鵝的叫聲“克嚕——克哩——克哩” 我讓學生反復誦讀，走進文本，深入文本世界中去感悟、品味和探究，用自己的體驗去創造性地填補文本的“空白點”，會發現天鵝的每一次叫聲表達的意思、情感都不一樣；在引導學生咀嚼字詞句的過程中，學生自己讀懂了隱藏在文字背后的內容，提高了學生感悟語言文字的能力。

　　二、拓展學生的思維，發揮想象

　　當學生讀到老天鵝用自己的翅膀撲打冰面這一壯觀的場面時，我引導學生在充分有感情朗讀的基礎上，進入文本，大膽想象，如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹這么一只老天鵝用自己的血肉之軀、用自己的生命在一次、兩次、無數次地撲打冰面，你會對它說些什么？你又會怎么做？”學生紛紛舉手說出了自己的觀點，流露出對天鵝的敬佩之情。這樣，讓學生把對文本的理解與自己的感受融為一體，既鍛煉了學生的思維，又提高了語言表達能力。

　　三、利用文本，進行教育

　　使學生由文本走向生活，注重文本的價值取向。在課文將近尾聲時，我讓學生設計了關于關愛鳥類的提示語，一起交流。目的是培養學生愛護鳥類的意識，懂得保護生態平衡的重要性。

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