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古詩靜夜思的教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
�。保� 學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
�。玻� 能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《靜夜思》。
�。常� 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣。
４． 認(rèn)識對話的書面表達(dá)形式。
教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫字；背誦古詩、朗讀課文。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：組詞、抄寫字詞、寫出帶有偏旁的字、說話。
課外：朗讀課文、背誦古詩。
教學(xué)時間：三課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一． 導(dǎo)入新課
小朋友，你們以前學(xué)過古詩嗎？誰能把學(xué)過的古詩背給大家聽一聽。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，是講一個小朋友在學(xué)校里學(xué)了一首古詩，背給奶奶聽。這篇課文的題目是——
板書課題，齊讀。
解題
二．初讀指導(dǎo)
�。保� 看圖。
圖上有哪些人？她們在做什么？英英正在說什么？奶奶聽了會說什么？
�。玻� 自學(xué)課文。
(1).講述對話的書面表達(dá)形式。
(2).學(xué)生借助拼音輕聲讀課文。畫出不認(rèn)識、不理解的詞。
(3).識記田字格里的生字。
(4).聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
故鄉(xiāng)明亮意思不由得家鄉(xiāng)月光唐代
�。常� 檢查自學(xué)情況。
(1).指名讀生字詞、正音。
(2).了解詞語的掌握情況。
(3). 通讀課文。
(4).分角色讀對話。
�。矗� 理清脈絡(luò)。
(1).這篇課文里英英和奶奶對話，英英說了幾次，奶奶說了幾次？
(2).英英第一次說了什么？第二次說了什么？第三次說了什么？
(3).奶奶第一次說了什么？第二次說了什么？
�。担� 小結(jié)。
第二課時
一． 學(xué)習(xí)《靜夜思》
�。保� 板書詩題，解釋詩題。
２． 看圖
(1).圖上出現(xiàn)的是什么人？你從哪兒看出來？
(2).從圖上看，他正在做什么？
３． 學(xué)詩句。
(1).指名讀《靜夜思》。
(2).這首詩有幾句？現(xiàn)在我們依次來學(xué)。
第一句
a. 指名讀。
b. 這句詩，英英是怎樣理解的？請默讀英英第二次說的話再回答。
c. 為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？為什么這一句里的“疑是”，英英把它解釋成“好像”呢？
第二句
a. 指名讀。
b. “舉頭”是什么意思？為什么要“舉頭”？
c. 想象一下，詩人抬頭望明月時有些什么感受？
(3).指名讀英英對全詩的解釋。
(4).齊讀這首詩。
�。矗� 朗讀指導(dǎo)。
二．朗讀課文，練習(xí)背誦《靜夜思》。
第三課時
一． 指名朗讀課文。
二．.總結(jié)課文
這篇課文通過對話的形式，引出一首小詩，反映了小學(xué)生英英對古詩《靜夜思》的正確理解，并知道它的作者是誰，激發(fā)我們學(xué)習(xí)古詩的興趣。
小朋友，你們學(xué)習(xí)這篇課文后，對古詩學(xué)習(xí)有什么認(rèn)識，可以談?wù)劇?/p>
三．指導(dǎo)背誦《靜夜思》
�。保� 聽錄音欣賞。
�。玻� 揭示板書，引導(dǎo)背誦。
�。常� 指名背誦，師生評議。
４． 同桌交互背。
四．寫字指導(dǎo)。
五．作業(yè)
�。保� 抄寫字詞。
�。玻� 比一比，再組詞。
古（）自（）代（）
故（）首（）袋（）
�。常� 寫出帶有下面偏旁的字。
心（）（）（）（） 艸（）（）（）（）
讠（）（）（）（）
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