最新《古詩兩首》教學設計精選3篇
作為一位兢兢業業的人民教師，常常需要準備教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編收集整理的最新《古詩兩首》教學設計精選，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
最新《古詩兩首》教學設計精選1
【學習目標】
１、認識“促、憶、異”等７個生字。會寫“促、深、憶”等１０個生字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。
３、懂得熱愛家鄉，珍惜親情。
【課前準備】
�。薄⒄n文插圖。
２、生字卡片：《夜書所見》詩句字條。
�。�、《舟夜書所見》（清·查慎行）、《泊船瓜洲》（宋·王安石）、《雜詩》（唐·王維）三首古詩。
【教學過程】
第一課時
學習《夜書所見》
一、以舊引新，激趣導入
１、學生自由背誦已學過的或課外讀過的古詩。
�。�、板書課題，理解課題中的“書”是什么意思。
二、指導看圖，感知圖意
出示掛圖，觀察圖畫，說說所看到的情景。
三、自主學習，初步感知
１、自由朗讀。借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。
�。�、同桌互讀互查。
�。场⒊鍪旧挚ㄆ瑱z查學生認讀生字的情況，有重點地指導識記。
４、指名朗讀，先指導讀準字音，再讀準節奏，讓學生體會古詩朗讀的特點。
�。�、借助字典和詩后注釋，理解詩中詞語意思，并圈出不理解之處。
�。�、小組合作學習，交流討論、嘗試解決不理解的問題，老師巡視指導。
四、再讀感悟，理解詩意
１、老師范讀古詩。要求學生邊聽邊仔細看圖、思考：畫面中的景象表現了哪幾句詩的意思。
�。病W生討論，對上面的問題發表見解。
�。�、質疑：
還有什么問題或哪些詞語不理解？老師重點點撥理解“動客情”的意思。（一是動思鄉之情，二是勾起對童年往事的回憶。）
�。�、有感情朗讀。
五、趣味活動
�。�、我說你讀。方法：
⑴ 老師描述詩句的'內容，學生讀出對應的詩句。
�、� 老師點掛圖上的景物，學生讀出對應的詩句。
�。病⒆謼l連詩。方法：
老師出示某句詩的字條，學生接續后面一句詩（多連幾次，讓學生基本會背）。
�。�、情境背詩。方法：
學生可自由下位，把詩背給最要好的同學聽。
六、當堂作業
１、出示生字，指名組詞朗讀。
�。�、觀察生字，交流寫字經驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字？
�。场⒆约壕毩晫懮�，同桌交換，改正不足。
七、拓展閱讀
《舟夜書所見》（清·查慎行）、《泊船瓜洲》（宋·王安石）、《雜詩》（唐·王維）
第二課時
一、課前游戲，復習導入
�。�、說說知道的傳統節日，有哪些習俗。（春節、中秋節、端午節、重陽節也可以以連線的方式出現節日、日期和習俗。）
�。�、小組比賽背誦《夜書所見》。
�。�、揭示課題《九月九日憶山東兄弟》，理解“憶”的意思。
二、自主學習，初步感知
１、以自己喜歡的方式讀通詩文，可輕讀、大聲讀，可獨自讀、同桌齊讀、小組合讀。
�。病z查朗讀，先讀準字音，再讀準節奏：
�、� 出示生字卡片，讀準字音。
�、� 以指名讀、齊讀等多種方式讀通古詩。
⑶ 讓學生憑借已有的經驗和直覺讀準節奏。
３、自主學習，老師巡視指導：
⑴ 用自己喜歡的方式學習古詩�？梢宰詫W，也可幾個人合作學習；用、看注釋、看插圖等方法理解詩中詞語意思，并圈出不理解的詞語。
�、� 交流學習收獲。
⑶ 質疑：有什么不懂之處？老師重點指導“異鄉”、“異客”的意思。
�。�、指導有感情朗讀，讀出思念家鄉、思念親人的感情。
三、趣味活動
�。薄⒖ㄆB詞背誦。方法：
請學生把生字卡片按出現的先后順序排列，再連起來，試著背誦。
�。�、詩句連對。老師說詩句意思，學生背相應句子。
�。�、情境練背。學生當小小詩人，或加動作或加表情，先自己朗讀再上臺表演，達到背誦。
�。�、賽詩會。方法：
�、� 集體賽：每個小組背一、兩首古詩，一首課內的，一首課外的，看哪一組背得既響亮又流利。
�、� 個人賽：每一小組派一名代表參加比賽，看誰背得最有感情。
四、當堂作業
�。�、出示生字卡片，組詞朗讀。
２、觀察生字，交流寫字經驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字？重點指導“異、插”的寫法。
�。场W生練寫生字，同桌交換，改正不足。
最新《古詩兩首》教學設計精選2
第一課時 教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認識生字23個。
3、完成“語文天地”中“學習顯身手”。
4、理解詩句內容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節日氣氛。
教學難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。
2、理解語句的意思。
教學準備：小黑板，生字、詞卡片。
課型：古詩。
教學方法：討論、小組合作式。
教學步驟：
一、導入活動：
1、學生們，十二月份結束了，我們將迎來新的一年。新歲月的第一天是什么節日？
2、板書課題。
3、從課題里。你聯想到什么？
二、學習新課
1、初讀課文
⑴、指導看書上的插圖，問：這篇課文圖上有什么？
�、啤⒊鍪拘『诎迳系脑娋洌付▽W生讀。
�、�、全班齊讀。
⑷、出示生字5個，(開火車讀)
爆 屠 曈 換 符
�、伞⒊鍪旧~，同桌讀。
爆竹 屠殺 蘇醒 交換 符號
2、熟讀課文，理解詩句。
�、�、學生自由讀詩句。
⑵、小組討論：“說說你知道哪句詩的意思？
�、�、指定學生說詩意。
⑷、全班齊讀全詩。
�、�、分組接背詩句。
⑹、指定學生背誦。
⑺、小組比賽，哪組背得好。
�、獭⑼阑ハ啾�。
三、作業布置：
正確、流利、有感情地背誦課文。
四、板書設計：
元日
爆竹聲中一歲除，
春風送暖入屠蘇。
千戶萬戶曈曈日，
總把新桃換舊符。
五、教學后記
第二課時
設計理念
1.打破串講的傳統古詩教學模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學生以自主學習的權力，充分調動其學習積極性，引導學生積極參與，在參與中自悟自得。
2.領會詩歌的意境是古詩教學的關鍵。教學中想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活”起來，進而喚起學生的生活體驗，激發其情感，把詩人創造的意境在學生的心中再現。
3.課后作業收集其他詩篇，使學生由此及彼，不局限于一節課，一本書，在激發學生學習古詩興趣的同時擴大學生的知識面。
教學過程
一、談雪激趣入課題
同學們，你們見過怎樣的雪景?你們看見過在漫天大雪里釣魚的情景嗎?詩人柳宗元就看到了這樣的情景。(出示雪景圖)
二、初讀感知，想像畫面
1.聽老師配樂朗讀，盡可能在腦海中想像出詩中所描繪的畫面。
2.輕聲自由朗讀，讀準字音，想像畫面。
3.指生朗讀。
4.說說你腦海中的畫面有些什么，這首詩主要寫了什么內容?
三、進入情景，自主學習
1.對于這首詩，同學們可以用自己喜歡的方式來學習。能用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長畫畫的同學可以畫一畫。
2.學生交流。
**說
(1)播放音樂，指生描述：冬天到了，北風呼呼地吹著，接著下起了鵝毛大雪，一連幾天也不停，到處是白茫茫的一片。所有的'山上都看不見一只鳥在飛，所有的路上也看不見行人的足跡。但在冰天雪地里，一個身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，卻孤零零地坐在一條小船上，獨自在寒冷的江面上釣魚。
(2)剛才這位同學描述的好在哪兒?(強調用自己的語言，自然生動有創造性地描述。)
(3)你有什么補充的?
**畫
(1)展示有代表性的簡筆畫。
(2)用詩句來描繪自己的畫。
(3)引導討論：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”，是如何在畫面上表現出來的?
**讀
(1)抽生讀。
(2)集體評議。(師指導讀好停頓、節奏、韻腳。)
(3)練讀。
想同學所描述的情景，邊想邊讀。
看同學的簡筆畫，邊看邊讀。
聽音樂感受詩的意境，邊聽邊讀。
(4)抽生背誦。
四、課外延伸
柳宗元是唐宋八大家之一，他的優秀詩文還有很多。課后同學們從他的作品中再找一二首自己喜歡的詩。
最新《古詩兩首》教學設計精選3
【學習目標】
1、認識亦、妝2個字。會寫斷、楚、孤、帆4個字。了解詩句的主要意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望天門山》。
3、通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。
【課前準備】
1、我國著名的風景名勝和生字詞、古詩的'課件。
2、學生課前搜集有關古詩內容及詩人的資料，搜集描寫祖國大好河山的古詩。
第一課時
一、談話導入
1、同學們以前已經學了不少古詩，誰愿意把自己喜歡的古詩背給大家聽呢?學生自由背，教師充分肯定。
2、揭示課題：這節課老師和同學們一起學習兩首描寫祖國壯美河山的詩。
二、共同學習《望天門山》
1、學生初讀《望天門山》。要求讀準字音，讀通詩句。遇到困難向老師同學請教。
2、說說通過朗讀體會到了什么。
3、自由練讀，讀出詩的韻味。
4、誦讀展示。比一比誰讀得最好。
5、練習背誦。
三、練寫生字，抄寫古詩
1、練習生字斷、楚、孤、帆。
2、抄寫《望天門山》。
四、自主學習《飲湖上初晴后雨》
1、回顧上一首詩的學習過程，自學《飲湖上初晴后雨》。
2、交流展示：
�、� 展示朗讀或背誦。
�、� 說說你從詩中體會到了什么。
�、� 背出你最喜歡的詩句，說說為什么喜歡它。
第二課時
一、復習鞏固
1、指名背誦《飲湖上初晴后雨》，默寫《望天門山》。
2、配樂情境朗誦。
二、想象畫面
1、選擇最喜歡的一句詩，想象它所描述的畫面，與同桌相互說一說。
2、選擇自己喜歡的方式匯報自己的想象。
可用簡筆畫畫出來，也可用幾句話描述。
3、交流各人想象的畫面。
三、拓展活動
1、交流搜集的描寫祖國山河壯美的詩句。
2、召開祖國山河美古詩朗誦會。
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