《英英學古詩》教學案例

　　《英英學古詩》教學案例

　　師:李白素有“詩仙”之稱，今夜，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜，環境是這樣的冷清。詩人李白遠離家鄉，回家的路是那么長，在這個安靜的月圓之夜，李白獨自一人站在窗前，看著一輪明月，他想了些什么？

　　生：詩人離開了自己的家鄉，身邊沒有家人和朋友，很冷清。

　　生:他想要是能和親人團聚那該多好啊!

　　生：作者在心里默默地想念自己的親人，所以很安靜。

　　生：他在想念自己的爸爸媽媽，不知道他們的身體好不好。

　　生：在他的家鄉有很多的老朋友，他很想念以前一起游玩時的快樂！

　　生：也許他還在想念家里的孩子，他的孩子也在想念自己的爸爸。

　　師：你們說得真好啊！在這個安靜的月圓之夜，遠在他鄉的詩人多么想念自己的家鄉和親人啊！誰愿意來當一回詩人，有感情地朗讀這首古詩？

　　（學生積極舉手朗讀）

　　評點：

　　此環節的教學片段著重在于通過喚醒學生的生活經驗，引導學生看圖觀察，想象人物心情，體會作者的思鄉之情。對于二年級的學生來說，要體會到《靜夜思》一詩中的思鄉之情，是有一定難度的，在本案例中，我配樂創設情境，通過調動學生的生活經驗，引導學生看圖，展開想象，引導學生走進“靜夜”的情境中，層層深入，激發學生的情感，思詩人之思，品詩中之情，讓學生深刻體會到詩人的思鄉之情，突破了體味詩意的難點。在此基礎上，再讓學生回到古詩朗讀上，這樣就很容易達到有感情地朗讀和背誦的要求。

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