古詩《詠柳》教學的反思

　　文章摘要:本文章的主要內容是關于詠柳教學后記案例，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

　　腦中深深地記住了魯迅先生曾說的一句話：孩子們是可以敬服的，他常常想到星月上的境界，想到地面上的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴。千萬不能低估孩子們的潛能，一旦他們插上幻想的翅膀，將在屬于自己的兒童世界里無所不能、無所不為。

　　在教學古詩《詠柳》其中的兩行詩不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀時時，我啟發學生發揮想象：在這美好的春光里，似剪刀的二月春風除了剪出細嫩的柳條外，還剪出了什么？一經點燃，學生精彩紛呈的各異思維就展現出來：

　　剪出了火紅的桃花，剪出了活潑可愛的小燕子，剪出了大地的胡須小草預料之中的答案讓我滿意，正當我打算收場時，一位孩子說：還剪出了這一大片春光。語出驚人，使我一愣，心中盤算該如何評價這樣的答案，如果按照常理思考：春光這看不見摸不著的東西如何能用剪呢？但多年的教學實踐又提醒我：要小心對待學生萌芽中的創新思維。

　　有了這一想法，我馬上把球踢給了孩子：孩子，您為什么這么認為？因為春天各種美好的事物匯聚而來，湊成了美麗的春光圖，我想這各色景物都是春風拿剪刀剪下來粘貼成的。學生臉帶笑容，似乎也在為自己的這一新發現而興奮。我心中暗暗驚喜，馬上就對孩子的回答給予了充分肯定。

　　也許是受到了我的鼓舞和這個富有創意孩子的啟發，接下來一個個孩子的發言則完全超出了我的意料之外，帶給了我更大的震動：剪出了花的香味剪出了宛轉的鳥語剪出了草地上我們嬉戲的姿態剪出了春光中孩子們的一張張笑臉。剪出了風中悠揚的歌聲最后一位同學儼然在做著精辟的總結剪出了空氣中快樂的氣息。

　　回到辦公室，望著窗外美好的春光，我又在回味學生剛才的話語，發現這竟帶給了我那么多享受的畫面。我明白了：有時候千萬不要自以為是，給孩子強加成人的思想，兒童的世界是可以尊重的。我又很慶幸：就是因為自己的順勢而導，才使詩意噴薄，精彩流淌。

　　內容概括：這篇介紹了關于《詠柳》教學后記,古詩兩首，希望對你有幫助！

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