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古詩(shī)文微課教學(xué)思考
隨著課程改革的深入推進(jìn)和新技術(shù)的進(jìn)入，傳統(tǒng)教育模式也發(fā)生了根本性的變化，利用現(xiàn)代教育技術(shù)催生的微課程教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂等方興未艾，有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大大提高了課堂的教學(xué)效率，提高了語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。微課程教學(xué)以其短小、靈活方式，以教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納、方法傳授、經(jīng)驗(yàn)交流等為內(nèi)容指向性強(qiáng)，以學(xué)生為中心，重視學(xué)習(xí)情境、資源、活動(dòng)的設(shè)計(jì)，可以重復(fù)使用等優(yōu)勢(shì)成為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式，不僅適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代知識(shí)的傳播，也適合學(xué)習(xí)者個(gè)性化、深度學(xué)習(xí)的需求。
微課程教學(xué)和課堂教學(xué)的融合，必將突破了古詩(shī)文傳統(tǒng)教學(xué)中單調(diào)、枯燥的教學(xué)過(guò)程,更有效的組織課堂教學(xué)，為古詩(shī)文教學(xué)開(kāi)辟了新的天空。
俗話(huà)說(shuō)“適合自己的才是最好的”，筆者就微課程教學(xué)與古詩(shī)文閱讀教學(xué)的結(jié)合進(jìn)行嘗試，力求找到適合自己與學(xué)生的方法。在此，謹(jǐn)以杜甫的《望岳》為例，談?wù)勱P(guān)于微課程教學(xué)在古詩(shī)文教學(xué)中的運(yùn)用的幾點(diǎn)思考。
筆者最初的設(shè)計(jì)是將杜甫的《望岳》一詩(shī)中的煉字、修辭、畫(huà)面，詩(shī)人的情感理想一一道來(lái)，學(xué)生看后，感覺(jué)呆板不生動(dòng)，知識(shí)眾多不易接受，使用不方便。選取一點(diǎn)講解后，學(xué)生反應(yīng)有作用，但效果不明顯。多次改進(jìn)后，筆者意識(shí)到微課程教學(xué)的設(shè)計(jì)如同劇本的創(chuàng)作，要有好的創(chuàng)意，要有語(yǔ)言語(yǔ)氣動(dòng)作的預(yù)設(shè)，要有背景道具的準(zhǔn)備，要營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，才能充分發(fā)揮微課程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，就此談一些體會(huì)和認(rèn)識(shí)。
一、確立目標(biāo)，典型示范。
微課程教學(xué)目標(biāo)的選取應(yīng)是學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)中的重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，具有代表性、典型性，一次只解決一個(gè)問(wèn)題，不要面面俱到，包羅萬(wàn)象。目標(biāo)的選取不僅要靠教師的經(jīng)驗(yàn)判斷，更要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況。這樣微課程教學(xué)才能起到有的放矢，事半功倍的作用，與課堂教學(xué)的有效結(jié)合，提高教學(xué)效率和教學(xué)的質(zhì)量。教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確選取是微課程教學(xué)成功的前提。
二、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，突破難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)能否創(chuàng)新直接影響微課程教學(xué)能否成功。創(chuàng)新設(shè)計(jì)就是要一改板著臉教學(xué)，采用學(xué)生易于接受，樂(lè)于接受的方式，化繁為簡(jiǎn)突破重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，使學(xué)生容易懂、記得牢、用得來(lái)。筆者認(rèn)為創(chuàng)新設(shè)計(jì)可以從語(yǔ)言表達(dá)，結(jié)構(gòu)安排，動(dòng)作設(shè)計(jì)，背景道具選取，氛圍營(yíng)造，情感預(yù)設(shè)等多方面著手，以學(xué)生喜歡為出發(fā)點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)。同時(shí)在設(shè)計(jì)時(shí)要避免無(wú)關(guān)因素干擾，如口頭禪、小動(dòng)作等，這些往往會(huì)分散學(xué)生的注意力，甚至?xí)箤W(xué)生忽略學(xué)習(xí)目標(biāo)，以致使教學(xué)效果大打折扣。
三、編寫(xiě)劇本，考慮全面。
微課程教學(xué)是在短時(shí)間內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中解決一個(gè)問(wèn)題的視頻教學(xué)。拍影視作品需要?jiǎng)”�，微課程教學(xué)也可以借鑒。筆者認(rèn)為微課程教學(xué)的劇本編寫(xiě)和課堂教學(xué)的備課同中有異，它是將前面所提的創(chuàng)新設(shè)計(jì)進(jìn)行整合，為拍攝順利進(jìn)行在流程上和細(xì)節(jié)上的準(zhǔn)備。好的劇本是微課程教學(xué)成功實(shí)施的藍(lán)本，各個(gè)環(huán)節(jié)間轉(zhuǎn)換自然，易于“表演”。筆者拋磚引玉，奉上拙作。
“割“的妙處
道具：厚白紙、畫(huà)筆、小刀、
背景音樂(lè)：古箏曲《高山流水》
�。ㄕZ(yǔ)氣親切自然）“陰陽(yáng)割昏曉”的有什么妙處呢？
�。▌�(dòng)作）迅速用畫(huà)筆在白紙上畫(huà)出大山示意圖。
�。ㄕZ(yǔ)氣親切自然）假如這就是泰山，請(qǐng)看。
�。▌�(dòng)作）用小刀割開(kāi)大山圖，并樹(shù)立、轉(zhuǎn)動(dòng)，形成明暗差異。
�。ㄕZ(yǔ)氣親切自然）陰陽(yáng)即山南山北，昏曉即明暗，高大的泰山將陽(yáng)光割分，山南山北，明暗不同。“割”用擬人的修辭，形象鮮明地寫(xiě)出了泰山的巍峨高大，如刀似劍,用“劃”“分”就沒(méi)有這樣的效果。
（語(yǔ)氣贊佩）這真是“語(yǔ)不驚人死不休”�。�
�。ㄕZ(yǔ)氣期盼并在書(shū)寫(xiě)）你能用“運(yùn)用——修辭，將大自然寫(xiě)得——-，突出了泰山的——的特點(diǎn)”賞析“鐘”字嗎？
四、攝制處理，清晰自然。
微課程教學(xué)的攝制工具眾多，手機(jī)、平板、錄課筆、谷歌眼鏡等，不論選取何種工具，都應(yīng)確保畫(huà)面、語(yǔ)音清晰。拍攝時(shí)選擇安靜的環(huán)境避免雜音干擾，根據(jù)鏡頭拍攝范圍，確立表演區(qū)域，所授活動(dòng)在表演區(qū)內(nèi)進(jìn)行。同時(shí)對(duì)表演區(qū)清理，避免雜物如首飾、擺設(shè)等的干擾。后期處理可選擇相關(guān)軟件降噪，轉(zhuǎn)換文件格式等，如“格式工廠(chǎng)”軟件，具體使用就不一一舉例了。
五、搭建平臺(tái)，好用好管
微課程教學(xué)要有學(xué)習(xí)的平臺(tái)對(duì)微課程資源和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行管理，常見(jiàn)的有“四葉草”、“易教網(wǎng)”等，可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
實(shí)踐表明，微課程教學(xué)正以其獨(dú)特的魅力，在古詩(shī)文教學(xué)中大顯身手，有效地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師熟練運(yùn)用微課程教學(xué)這一教學(xué)手段，必將大大減輕教師的工作量，把枯燥的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，提高課堂的教學(xué)效率，提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。
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