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在幼兒生活中融入故事教學教案
案例背景：現在的孩子大多都是獨生子女，在平時的生活當中，幼兒難免會犯這樣或者那樣的錯誤，讓孩子懂得知錯就改的道理，已被驕寵的孩子往往都很難做到這一點。故事《小狐貍的槍和炮》生動地描述了小狐貍是怎樣用聰明的辦法勇敢地改正錯誤的，故事非常有趣，貼近幼兒的生活，能讓幼兒知道做錯了事要勇敢地改正。而新《綱要》指出“幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等方面的發展密切相關” 勇敢是一種精神力量，是人格建構中不可缺少的組成因素。因此，我精心設計了這一中班語言活動。
活動目標：
1、傾聽和理解故事內容，知道做錯了事情要改正。
2、通過討論，能大膽、積極、清楚地表達。
3、感受與同伴在一起的快樂。
活動實錄：
一、(出示小狐貍頭飾)導入課題。
師：寶寶們，看這是誰呀?
幼：狐貍。
師：對，這是一只特別調皮的小狐貍，它呀特別喜歡捉弄人，跟人家開一些不喜歡的玩笑。那什么是捉弄你們知道嗎?
幼：跟別人開玩笑，人家不喜歡
幼：給別人添麻煩
幼：讓別人倒霉
……
師：小狐貍去捉弄了誰呢?
(評析：我直接開門見山地出示小狐貍頭飾導入課題，給幼兒留下懸念，激發幼兒興趣。然后再設置懸念：“有一只調皮的小狐貍，他做了一把搶、一門炮，他想用槍和炮干什么呢?”讓幼兒思考片刻后自由想象猜測，再自然而然地引出故事內容，講述故事第一小節來介紹小狐貍：小狐貍很愛作弄人……聽了介紹后再向幼兒拋出問題，讓幼兒更好的理解故事內容。)
二、分段欣賞故事，初步了解故事內容，引發幼兒思考。
師：讓我們來看看這張掛圖吧!(出示小鴨子的掛圖)
師：這是誰呀?
幼：小鴨子。
師：對，小鴨子怎么了?他為什么會這樣呢?讓我們來一起來聽聽這個故事就知道了。(傾聽故事第一句。)
師：小狐貍捉弄了誰?
幼：小鴨子
師：他是怎么捉弄小鴨子的?
幼：讓小鴨子吃池塘里的星星，結果吃了一肚子的水。(學學吃了一肚子水的動作)。
師：這是誰?(出示小刺猬掛圖)。
幼：小刺猬。
師：你們看看小刺猬怎么了?
幼：扎在大西瓜上。
師：這是怎么回事?我們接著聽故事。(第二句)。他是怎么捉弄小刺猬的?
幼：他教小刺猬去扎大西瓜。結果四腳朝天下不來。(做動作推了推并說笑著說小刺猬大西瓜，四腳朝天下不來)。
師：小動物們被捉弄之后，還喜歡和小狐貍做好朋友嗎?
幼：不喜歡。
師：小朋友你們愿意做小狐貍的好朋友嗎?
師：大家都不和小狐貍玩了，但是狐貍很聰明，它想出了一個好主意，請幼兒討論想出了一個什么好主意，如果你是小狐貍你會怎么做?
幼：小狐貍去和小動物們道歉說對不起
幼：幫小動物們做事情
幼：買好吃的給小動物們吃……
師：小狐貍是怎么做的槍和炮?(出示槍和炮的圖片)
幼：他叮叮當、叮叮當。(學一學)。
師：小狐貍做了槍和炮做什么呢?我們一起來故事。
師：小狐貍拿著槍出來，是哪個沖在前面?
幼：小黃狗勇敢的沖出來保護大家。
師：小黃狗吃到了什么?
幼：(巧克力)。
師：小狐貍又跑回家里拿了什么?
幼：推出了一門炮。
師：炮里哄出了什么?
幼：巧克力和糖果，小動物吃得可開心了!
師：現在小狐貍還難受嗎?
幼：不難受了，他很開心了。
師：小朋友們你們知道他為什么開心了?
幼：他又有好朋友。
師：小狐貍真聰明，他用了聰明的辦法來改正自己的錯誤。因為他知道做錯了事情不要緊，只要自己勇敢的改正，還是好孩子。
(評析：我利用了直觀形象的掛圖分段講述故事，循序漸進的提問，例如：小狐貍是怎樣捉弄小刺猬和小鴨子的，它想了什么辦法讓小動物們和自己做朋友?讓幼兒有意識的思考，
理解小狐貍知道自己錯了，能勇敢的改正錯誤。)
三、完整欣賞故事，讓幼兒對故事內容有進一步的了解。
師：寶寶們，聽了一個什么故事?
幼：小狐貍的槍和炮
師：讓我們一起再來講一講這個故事吧。
師：小朋友你們愿意做小狐貍的朋友嗎?為什么?
幼：愿意。因為他知道自己做錯了事，而且勇敢地改正了錯誤。
師：你有沒有做錯過事，你會用什么辦法來改正自己的錯誤?
幼：自由講述
師：做錯了事不要緊，只要勇于改正，還是好孩子。
(評析：讓幼兒完整幼兒欣賞故事，以便幼兒能夠更好的完全掌握故事內容，再次理解小狐貍能知錯就改之后的好表現。然后緊接著提出問題：你們愿意和小狐貍做朋友嗎?如果你做錯了事情，你會用什么辦法來改正自己的錯誤?讓幼兒帶著問題，拓展了幼兒的想象空間，激活了幼兒思維的火花，結合自己生活經驗來進行討論。讓幼兒明白做錯了事情不要緊，只要能勇敢的改正錯誤就是好孩子。)
反思：
中班幼兒的思維是直觀形象的，我依據幼兒的年齡特點，選擇貼近幼兒生活經驗的故事《小狐貍的槍和炮》內容形象有趣，調皮的小狐貍喜歡惡作劇，捉弄朋友，他知道自己錯了，勇于承認錯誤，還想出聰明的辦法來改正錯誤。小狐貍的槍和炮能打出糖果和巧克力，這是孩子們最感興趣的。在整個活動的設計中我運用了講述、討論、提問法來進行教學，使幼兒能夠更深刻的理解故事內容。
通過故事內容的理解，讓孩子們知道做了錯事要知錯就改，并在討論時能大膽、積極、清楚地表述。在活動中，我采用了分段帶著問題講述的方法，讓幼兒邊聽邊看著圖片，并有效的設計了提問，小朋友一邊聽故事，一邊想問題，如：在講完第一段的時候，設計了一個提問，讓孩子們進行猜測。這樣故事聽完了，小朋友內容理解了，大膽的講述自己的想法，想象力也得到了很好的發揮。然后引出后面的故事內容。在活動中，始終堅持以幼兒為主，使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答。 在講故事提問時，有時小朋友還出現了爭論，我覺得這個方法可以調動幼兒回答的積極信。
教育是一門藝術，創造是它的生命。用心的發現中尋找到自己需要的東西，在探索中走出一條屬于自己的路。
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