一位老師的教學小故事

　　一位教師在布置課堂上書面作業后，發現有位男生伏地桌上遲遲未動筆。坐在旁邊的女生忍不住說：“老師，×××趴在桌子上，他什么也沒有做。這時，老師委婉地說：‘做作業以前是要進行認真思考的，可能他正在想問題哩！相信他考慮成熟以后是會提筆做作業的。’那位男生慢慢抬起頭來，向老師報以感激的目光，拿起筆做作業。”

　　分析：

　　我認為這位老師做得很好。他的行為其實是在運用“巧下臺階”的技巧。當一個學生的缺點暴露在大庭廣眾之下，不留情面地批評可能會因損害學生的自尊心導致僵局。我認為這位老師深知其中的“奧妙”，所以在他聽了女學生的“舉報”后，在得知這位男同學可能就是不愿做課堂作業的情形下，非但沒有正面接批評該男生，反而用真誠的言語，誠肯的態度，這看似像是在對女同學說，其實質是在提示該男同學作業是要做的，趕快做吧！經他這么一說，男同學既使一開始真得不愿做作業，也會因老師給自己找了個體面的臺階下而深深感謝老師的用心良苦，因而也會被感動地自覺得拿起筆開始做作業。人是有感情的動物，原諒、理解別人的過錯其實也是給自己多了一次寬容、體貼的機會，正如古語所言：“知已方解人！”

　　正如這位老師的所作所為一樣，那男孩最后用感激的目光看了老師一眼，其實就是最好的證明。以后我們大都會成為人民教師，倘若某一天也碰上類似的情形，我們會怎么處理呢？我們也會象這位老師一樣機智而善解人意嗎？我想我也會這么做的！因為我深知“原諒別人其實就是寬容自己”的道理！學生是我們珍視的對象，他們也有自己獨立和不容侵犯的人格尊嚴，更何況能用溫和智慧的手段解決的問題我們干嘛非要用暴力和愚昧的手段去惡化它呢？人有時是要學會更寬容、更體貼、更智慧一點的。

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