《計算機之父的童年故事》教學設計

　　一、教學目標：

　　1、認識8個生字。

　　2、學習帶著問題默讀課文。

　　3、知道阿蘭圖靈成為計算機理論的奠基人與他小時侯勤于動腦、勇于實踐是分不開。

　　二、教學重點、難點：

　　1、學習帶著問題默讀課文，培養自學能力。

　　2、理解小阿蘭童年的怪與長大成為計算機之父有沒有關系。

　　三、教學準備：課件。

　　四、教學時間：

　　一課時。

　　五、教學過程：

　　（一）談話導入，揭示課題。

　　師：同學們最喜歡上哪門課？大家非常愛上計算機課，那你們知道是哪位科學家最早提出利用機器模擬人類的各種計算的嗎？他叫阿蘭·圖靈，是計算機理論的奠基人，被人們譽為計算機之父。

　　（二）自讀課文，提出問題。

　　1．自讀課文，提出問題。

　　2．檢查讀書，全班質疑。（他的童年和一般人的童年有什么不同？從哪看出他怪？他的童年和長大成為計算機之父有關系嗎？）

　　3．默讀課文，自己解疑。

　　（三）小組交流，檢查自學。

　　1．輪流讀文，讀準字音。

　　2．提出疑問，討論解決。

　　（四）全班討論，檢查自學。

　　1．輪流讀書，了解全文。

　　2．討論問題，解決疑問。

　　師：通過自學，小組討論，誰愿意代表小組發言，幫同學解決難題？

　　（1）表現阿蘭怪的語句。（從埋木頭水手，用花草制飲料、臺階粉，寫書，研究愛因斯坦的理論，做小實驗這五件事，讓學生抓住描寫小阿蘭的語言、神態、動作來交流。）問：小阿蘭這么怪，你們覺得他是一個怎樣的孩子？（愛鉆研，肯動腦，喜歡動手操作的好孩子。）

　　（2）他童年的怪和長大成為計算機之父有關系嗎？（①想象力豐富，獨立思考，有創新精神，使他長大能夠提出有關計算機理論。②童年對科學的興趣和勇于實踐的態度，使他長大能敢于提出別人沒有提過的設想，并加以實踐。）問：阿蘭圖靈長大成為計算機之父，除了剛才同學們分析的兩種情況，還有哪些原因？（他堅持不懈，不斷開拓；家長的理解和認可等。學生說的合乎情理，師應加以肯定。）

　　（五）總結升華，知識拓展。

　　1．生談收獲體會。

　　2．交流課外資料。

　　（六）作業。

　　摘錄自己認為好的詞、句。

【《計算機之父的童年故事》教學設計】相關文章：

雜交水稻之父教學設計07-04

歷史上的今天：計算機之父去世07-14

《故事》的教學設計05-01

計算機教學設計09-01

《童年的發現》教學設計03-09

《童年的發現》教學設計02-08

童年的發現教學設計04-08

爭論故事教學設計06-08

漁夫的故事教學設計11-13

《范仲淹故事》教學設計06-23