教師處理故事教學的幾點思考

　　一。我喜歡研究自己所要講述的每一個故事，在每一個故事中設置各種講述技巧。

　　在網上或者其他老師身上學到多種講故事技巧的時候，我就努力把它運用到自己的實踐中去。開始的時候，可能并不能有非常好的創造能力，所以會模仿一些他們的好的方法，漸漸地自己也摸出了一些規律，在不同的故事中能自然地能運用自己獨特的方法了。同時，我將自己學習的一些多媒體知識利用到活動中，從而為活動提供一些新鮮的元素，使得故事既有聲音又有圖像，講起來也更生動逼真。例如我自身很喜歡在故事中運用擬聲詞和象聲詞。如各種動物的叫聲，各種自然現象的聲響等。這些聲音應該在講到該種動物或自然現象時隨口用出來。比如我在講《金色的房子》這個故事中，小狗的叫聲“汪汪”，在講到小狗與小姑娘的對白時，本來小狗的對白是：“小姑娘你早，你那金色的房子真好！紅的墻、綠的窗，金色的屋頂亮堂堂！”通過分析，我在這句對白上先叫幾聲“汪汪”，這樣，聽故事的小朋友就有身臨其境的感覺，小狗的形象也一下子活起來了。設置過技巧后的小狗看到小姑娘就會說：“汪汪！小姑娘你早，你那金色的房子真好！紅的墻、綠的窗，金色的屋頂亮堂堂！”所以一定要切記并盡量真實且而帶有童趣性地模仿角色的聲音，這樣對講好故事是非常重要的。

　　二、通過情節的潤色來豐富故事內容。

　　有的時候，在文字故事上，只有一兩句對白，使得故事情節極其單調，如果我們在講述的時候也是全盤照搬書中的對白，就會使故事顯得呆板無味，故事講起來也相當枯燥。所以，我們在講述故事的時候，要將情節進行潤色，把原本一兩句的對白擴充，再加入一些描述性的語言，使角色之間你來我往各有幾句，這樣故事的表現就更真實了。當然，故事的主要情節是不可以篡改的。你可以根據故事傾聽者的年齡特點、場合、經驗來潤色故事。

　　三、合理的停頓，以設置提問賣個小關子的方式吸引幼兒注意力。

　　因為幼兒注意力集中時間比較短，他們在較長時間聽故事的過程中，思維會開始游離，那樣會影響孩子對故事內容的理解。所以我們在講述比較長的故事的時候千萬不要一口氣講完，在適當的時候，要設置一些提問，或者賣一下關子，故意吊小朋友的胃口，并能起到再次引起幼兒的興趣，讓他們將集中注意力重新集中到聽老師講故事上來。另外，在故事的開始和結束部分要利用特殊的語言來提示小朋友故事開始了或者結束了，從而引領幼兒的情緒從開始到結束有一個完整的起始過程。

　　四、在適當的時候，讓幼兒參與故事中的角色進行互動。

　　因為幼兒階段的孩子，他們對于想象與真實并不能分清界限，所以我們可以根據孩子的這一思維特點，讓孩子直接融入到故事的情節中去。比如讓幼兒扮演故事中勇敢的小英雄去幫助他人，讓幼兒扮演故事中尋找寶物的人來找到它想要的東西，再比如給弱小的動物加油鼓勁兒、扮演每天報告早晨的大公雞等等，這些行為都是孩子們非常樂意參與的事情，而且他們在做這些事情的時候會十分地投入。幼兒能與故事的角色互動，能跟著故事中角色的喜而喜，怒而怒，難過而難過，著急而著急，他們的情緒也就完全地與故事的情節和感情融為一體了。

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