課文《小攝影師》的教學設計

　　教學目標：

　　1．學會本課的15個生字。能正確讀寫下列詞語：攝影、陽光明媚、桌子、同志、鞠躬、側過、膠卷、一輛、秘書、雜志社等。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．能把握課文的主要內容，體會高爾基對小男孩關心、愛護的感情；小男孩對高爾基的熱愛、崇敬的感情。

　　4．學習試著提出問題、討論解決的讀書方法。

　　教學過程：

　　第一課時

　　學習目標：

　　1．學習生字詞；

　　2．反復朗讀課文。

　　教學步驟：

　　（一）導入

　　1．同學們，你們知道高爾基嗎？（學生談不到的地方， 教師適當補充）。

　　高爾基，世界著名的文學家，原蘇聯文學的創始人。發表了《童年》、《在人間》、《我的大學》、《母親》等小說以及著名的散文詩《海燕》等。世界人民敬愛他，他非常關心、愛護少年兒童。

　　2． 板書課題，《小攝影師》，并認讀“攝”字。

　　（二）自讀課文

　　1．出示自讀提示。

　　①自由讀課文，讀準字音，把課文讀通順。

　　②認讀生字、詞。

　　③你讀懂了什么？在沒有讀懂的地方畫上記號。

　　2．學生自學、討論。

　　（三）交流

　　1．指名分段朗讀課文。

　　2．認讀生字。

　　3．交流讀懂的內容。

　　（四）置疑問難

　　簡單的當堂解決，難度大的問題留作下節課解決。

　　（五）再讀課文

　　第二課時

　　學習目標：

　　1．能把握課文的主要內容，體會高爾基對小男孩關心、愛護的感情；小男孩對高爾基的熱愛、崇敬的感情。

　　2．學習試著提出問題、討論解決的讀書方法。

　　教學步驟：

　　（一）復習生字詞

　　（二）整體感知

　　朗讀課文，思考：這篇課文寫的是在什么時間、什么地點、誰和誰之間發生的是什么事？結果怎樣？

　　明確：本課講的是一個小男孩給高爾基照相，沒有照成的故事。高爾基工作很忙，一般不接受記者的采訪和照相，但是，高爾基卻破例允許一個男孩照相，并盡量做到使他滿意。由于小男孩忘了帶膠卷，哭著走了。高爾基交待門衛，雜志社的記者不接待，如果是小男孩，就一定讓他進來。

　　（三）自學探討

　　1．明確重點問題：

　　（1）小男孩是怎樣來到高爾基面前的？你從中體會到了什么？

　　（2）小男孩在給高爾基照相時，高爾基是怎么做的？怎么說的？你從中體會到了什么？

　　（3）高爾基為什么不見記者，卻希望來的是小男孩？小男孩會來嗎？為什么？

　　2．學生自學，小組討論。

　　（四）匯報交流

　　1．小男孩之所以用“扔紙團”的方法才能見到高爾基，是因為工作人員不讓小攝影師進屋拍照。他相信只要高爾基知道他來拍照，一定會同意。

　　“突然，一個紙團從窗外飛到了架子上。”

　　“突然”：是在一眨眼的時間內發生的，說明高爾基一點也不知道會發生這樣的事。

　　2．“親愛的高爾基同志，我是一名少先隊員。我想給您照張相，貼在我們的墻報上。請您讓他們放我過去。我照完相，立刻就走。”（紙條上的內容。）

　　（1）個別讀。

　　（2）學生談對紙條內容的理解。

　　紙條上的前兩句打動了高爾基。因為高爾基看到小男孩是少先隊員，他拍照的目的不是為了宣傳自己，而是為了同學們的學習進步。由此體會到高爾基對下一代的關心愛護，也可以體會出小攝影師對高爾基的熱愛崇敬之情。

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