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課文爭吵的教材理解

時(shí)間：2022-07-03 13:59:06 教材我要投稿

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課文爭吵的教材理解

　　近、反義詞

課文爭吵的教材理解

　　近：緣故——原因

　　憤怒——憤慨

　　服侍——侍候

　　悲哀——悲傷

　　溫和——和氣

　　防御——防備

　　反：故意——無意

　　防御——進(jìn)攻

　　溫和——兇狠

　　高尚——卑劣

　　巧析詞語

　　緣故（yu2ng)）：原因。

　　悲哀（b5i1i）：很傷心。課文中指對“我”有意報(bào)復(fù)，他感到傷心。

　　防御（f2ngy)）：抗擊敵人的進(jìn)攻。課文中指保護(hù)自己，不讓別人打著。

　　畢竟（b@j@ng）：究竟；終歸；到底。

　　嫉妒（j0d)）：對某方面比自己好的人心懷怨恨，課文中指對他得獎(jiǎng)心懷怨恨。

　　報(bào)復(fù)（b4of)）：打擊批評自己或損害自己利益的人。

　　后悔（h^uhu!）：事后悔恨不該這樣或那樣。課文中指悔恨自己不該有意把克萊諦的本子弄臟。

　　服侍（f*sh@）：伺候；照料。

　　誠心誠意（ch6ngx9nch6ngy@）：誠懇，真心實(shí)意。

　　點(diǎn)撥難句

　　1．克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。

　　這句話說明了克萊諦對“我”故意報(bào)復(fù)的行為不以為然，既不生氣，也不憤怒，而是感到可悲。同學(xué)之間為一件小事而報(bào)復(fù)別人，這值得嗎？這應(yīng)該嗎？他滿以為“我”會認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，甚至公開認(rèn)錯(cuò)，而“我”卻沒有這樣做，這使他為“我”感到可悲。可見克萊諦為人正派，人格高尚。

　　2．既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請他原諒，更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺。

　　這是當(dāng)“我”將事情告訴給父親后，父親對“我”的批評和教育。父親的話里包含著很深的做人道理，意思是：一個(gè)人既然知道自己做錯(cuò)了，就應(yīng)該主動地向別人承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，多做自我批評，求得別人的諒解，而不應(yīng)該為了面子猶豫不決。當(dāng)別人向自己表示和解時(shí)，應(yīng)該多些理解和寬容，更不應(yīng)該心存戒備和進(jìn)行報(bào)復(fù)，這樣，你才會擁有更多的朋友。

　　精釋課題

　　“爭吵”指因意見不合而大聲爭辯。這篇課文寫的是“我”和同學(xué)克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵的事。

　　段落結(jié)構(gòu)

　　全文可分四段。

　　第一段（第1～4自然段）：講“我”和克萊諦吵架的原因。

　　第二段（第5～8自然段）：講“我”后悔和克萊諦吵架。

　　第三段（第9～13自然段）：講“我”和克萊諦重歸于好。

　　第四段（最后一個(gè)自然段）：講父親對“我”的教育。

　　歸納中心

　　本文記敘了“我”和克萊諦吵架以及克萊諦主動找“我”和解的故事，教育我們要知錯(cuò)就改。

　　提示寫法

　　通過“我”的目光去寫事件的過程以及人物的神態(tài)舉動，通過“我”的心理去反映人物的思想品質(zhì)，將“我”的態(tài)度、想法、行為和克萊諦的態(tài)度、行為進(jìn)行對比，鮮明地表現(xiàn)出了人物的思想品格。