多媒體在高職舞蹈教學中的應用

　　一、多媒體舞蹈教學的優勢

　　在傳統的高職舞蹈教學中，從教學內容、教學方法、教學策略到教學步驟，甚至是學生自己做的練習內容，都是由老師決定的，而學生卻只能被動的參與到這個過程中來。當學生處于被灌輸的狀態時，就不能夠根據自己的實際基礎和學習興趣自主選擇自己要學習的內容，效率就會大大降低。而多媒體教學具有圖、文、聲并茂，它以計算機為中心，可以對學生的學習和練習進行反饋。將學生練習的內容用錄像機錄制下來，再剪輯成多媒體的教學課件，在課堂上反饋給學生。通過這樣的方式，讓學生自己對自己的肢體動作、造型、眼神等進行分析，尋找不足，從中認識到自己在后面的練習中應該注意的地方，進而增強學生的舞蹈技能。例如，對于剛剛進入高職校園的學生，她們在初次接觸舞蹈練習的時候可能會有很多不適應，再加上基本功的不一致，很難達到練習的真正目的。這時候就可以通過多媒體的應用，糾正學生自身動作的不到位處，同時向學生展示標準的體位姿勢，幫助學生快速適應高職的舞蹈課程。此外，多媒體教學還可以幫助學生們互相之間尋找優點和不足，這樣既激發了學生了創新思維能力，還調動了學生的學習興趣。

　　二、學生對多媒體舞蹈教學的喜愛和接受

　　隨著移動通訊事業的快速發展和3G/4G業務技術的不斷成熟，電腦、手機等通訊設備憑借其便攜性、移動性、多媒體融合性以及傳播速度快的特點越來越成為人們獲取信息的主要渠道。很多資源通過計算機、手機和網絡在用戶之間進行信息分享、傳播和獲取。學生對新鮮事物接受能力較強，也樂于接受。借助多媒體手段來拓展高職舞蹈專業學生的能力是一種新興的教學手段，頗受廣大教師和同學的好評。隨著社會競爭的不斷加劇，藝術類學生的就業形式也變得越來越嚴峻。這就更加要求學生要充分重視日常的練習機會，從而提高自己的專業能力，不斷提高自己的社會競爭力。舞蹈練習是高職舞蹈專業學生進行獨立思考、開拓創新、提高專業知識的大好時機，是學生進行綜合知識和綜合能力訓練的絕佳時期。而根據記憶曲線的原理可知，人們對于不同途徑所獲得的認知理解是有很大區別的，人們通過體驗的方式所獲得的認知程度是最深的，記憶也是最牢固的。這是因為在平時課堂上的學習過程中，很多概念和意境很難用準確的語言描繪出來，往往需要學生自己去理解體會，這恰巧就是日常舞蹈練習最直觀的效果。利用多媒體教學，不僅可以與課堂所學內容相互補充，相互促進，其具體形式也是多種多樣的。學生通過多媒體教學帶來的多種多樣的教學內容，增加了接觸舞蹈不同類型的機會，開闊了學生對舞動的視野，也對學生提高自身競爭力提供了強大的幫助。

　　三、多媒體應用于高職舞蹈教學的創新和實踐

　　高職舞蹈專業的教學與其他學科一樣，基本都是圍繞著學生、教學內容和教學方法三個因素展開、。這三者是辯證統一的關系，其中，教學內容是教學活動的主體，教學方法是實現教學目標的有力保證。而學生作為教學活動的主要對象，應當成為也必須成為老師教學活動的立足點。隨著我國新教學大綱的出臺，越來越多的學校開始強調學生在教學行為中的主體地位。而應用多媒體教學詮釋舞蹈的內涵，能夠更加全面的為學生呈現舞蹈中蘊含的人物性格特征和內心世界，使舞蹈教學的效果更加真實、生動和震撼，可以讓學生真正領略到舞蹈的真諦。例如，在西班牙大型舞劇《卡門》中，詮釋了一個大膽、潑辣、熱情奔放、直爽和輕浮的人物形象，而如果只是通過傳統教學，學生則很難真正了解到這一人物的真正特點。而如果通過多媒體教學的形式，為學生呈現原汁原味的《卡門》，讓學生在觀看的過程中，根據人物的服飾、表情和動作特點，了解人物內心的激烈、不安和憧憬，了解自然的粗獷和西班牙的民族風情。這樣，通過多媒體教學創造出來的富有感染力的現場視聽效果，讓學生欣賞藝術家精湛的技藝，從而培養學生的分析能力，舞蹈鑒賞能力和審美情趣，進而激發學生的創造力。學生作為我們祖國發展的強大后備力量，是多元化培養的重中之重。而日常教學作為聯接學生學習和就業的一條紐帶，其重要性不言而喻。學生在日常學習的過程中積累的經驗和能力，對學生將來立足社會、發展自身是一筆重要的財富，對藝術類學生更是如此。因此，高職舞蹈類專業更要在創新大學生實踐的方式方法上大膽革新，為祖國培養出更多更有用的人才。

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