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分析小學語文的多媒體技術(shù)
社會經(jīng)濟的快速發(fā)展與科技的不斷進步為我國的教育事業(yè)的發(fā)展提供了巨大的便利條件，這也使得多媒體技術(shù)被越來越廣泛地應用在教育教學中。在教學中，科學合理地運用多媒體技術(shù)，不但可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高其學習積極性，而且還能有效地擴展學生的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。
一、多媒體教學概述
所謂的多媒體，即為可以對各種類型的信息進行傳播的媒介。多媒體信息的融合不但可以使得知識的表達方式更加豐富，而且有效增加了信息內(nèi)涵的立體感，使得信息更加生動而鮮明。而多媒體技術(shù)即為利用計算機技術(shù)，將視頻、聲音、動畫以及圖片等多種類型的數(shù)據(jù)進行加工與處理，之后再輸出媒體，并且在設備上進行展示的一種技術(shù)。而所謂的多媒體教學，即為利用多媒體技術(shù)，根據(jù)教學大綱、教學內(nèi)容與教學需求等，將傳統(tǒng)的教學與多媒體技術(shù)及計算機技術(shù)等有機地結(jié)合起來，制定出比較科學、合理的教學方案，并且通過多媒體展示出來的一種教學方式。多媒體教學可以有效地激發(fā)學生的學習熱情，提高教學效率，而且對學生思維能力與創(chuàng)新精神以及學習能力的培養(yǎng)等都具有非常重要的意義與作用。
二、多媒體技術(shù)在小學語文教學中的應用策略
(一)多媒體結(jié)合教材內(nèi)容，拓展學生思維
因為在小學階段學生的思維還不夠成熟，對于教材上的知識，通常都是以印象為主，然而在認識事物的時候卻可以熟記于心。所以，教師可以根據(jù)小學生的特點，采取多媒體輔助教學的方式，以教材的原文作為展示的內(nèi)容，進而為學生更加生動、形象地展示教材內(nèi)容，加深學生對教學內(nèi)容的理解與記憶，有效地拓展學生的思維，激發(fā)其學習熱情。例如，在講解《黃河魂》這一篇文章時，為了可以使學生更好地理解“魂”這一詞語，教師可以利用多媒體為學生播放一些與黃河相關(guān)的視頻，同時還要對其中的內(nèi)容展開生動、形象的描述，而且在播放視頻的過程中可以適當?shù)卣{(diào)大視頻的聲音，從而使得學生能夠在聲音上充分感受到黃河水波濤洶涌的巨大沖擊力，進而使得學生的思維能夠從形象轉(zhuǎn)化為理性，有效地拓展其思維，提高其學習效率。
(二)利用多媒體輔助教學，培養(yǎng)學生審美情趣
在新課改教程中明確提出:在小學階段，要采取有效的措施積極地培養(yǎng)學生的審美情趣，要充分重視對其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。利用多媒體輔助教學，可以通過各種生動、形象的圖片、視頻與聲音等，使得學生身臨其境，充分感受各種自然美以及藝術(shù)美，有效地培養(yǎng)其審美情趣。例如，在講解古詩《江南春》的時候，為了能夠幫助學生更加深刻地理解詩句的含義，教師可以利用多媒體輔助教學對每句詩句進行深入的解釋，再利用多媒體將詩中所描述的景色生動、形象地展示給學生。如在學習“千里鶯啼綠日紅，水村山郭酒旗風”這句詩詞的時候，教師可以通過多媒體向?qū)W生展示出依山傍水的村莊，四周開滿鮮艷的花朵，青草、樹葉鮮嫩欲滴，黃鸝在枝頭上婉轉(zhuǎn)歌唱等情景。通過多媒體課件的展示，學生能夠更加直觀、形象地感受到詩句中所蘊含的語言美與意境美，進而提高學生的審美情趣。
(三)利用多媒體輔助教學，有效延伸課外知識
在傳統(tǒng)小學語文課堂教學中，教師往往只是一味地為學生傳授課內(nèi)知識，這樣就無法有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，影響學生的學習積極性與主動性。而在多媒體輔助教學中，教師可以適當?shù)匮由煺n外的知識，從而拓展學生的視野，提高其學習的主動性。例如，在講解《桂林山水》這篇文章時，教師不僅可以通過多媒體課件為學生展示課文的內(nèi)容，還能在為學生展示桂林山水美麗景色的同時，向?qū)W生提出問題。如“請問同學們，你們?nèi)ミ^桂林嗎?”“你們覺得書中所描寫的桂林山水的景色與你們個人想象中的一致嗎?”又如“文章中很多地方都描述了四季獨有的美景，你們更喜歡哪個季節(jié)呢，為什么?”在問題提出以后，教師可以引導學生通過觀看圖片、視頻與閱讀文章等方法積極地尋找答案，這樣不但可以幫助學生更加深刻地領(lǐng)略到四個季節(jié)獨有的美麗，而且有效地拓展了學生的視野，發(fā)展其思維，激發(fā)其學習積極性。
(四)利用多媒體輔助教學，加強教學內(nèi)容的立體性
在小學低年級的學生學習語文知識的時候，由于教材每個章節(jié)中所涉及的內(nèi)容都非常廣泛，而對于低年級的小學生而言，就會在認知以及識字的過程中感到一些枯燥乏味，從而在一定程度上影響其學習的熱情，甚至于會降低其注意力的集中性與學習效果。對此，教師可以利用多媒體輔助教學，豐富教學內(nèi)容，增強教學內(nèi)容的立體性。例如，在指導學生學習“a、o、e”等韻母表時，教師可以利用多媒體為學生播放韻母表，或者是利用一些比較形象的圖片，如動物來作為參照物，以此來比對出學生所要學習的字母。此外，在學習中，教師也可以讓學生利用某一物體或是動物來形容某一個字母，這樣可以有效地加深學生對單詞的印象，同時也對學生語言表達能力的培養(yǎng)具有極大的促進作用。總之，在小學語文課堂教學中，合理地應用多媒體技術(shù)，不但可以有效地增加教學內(nèi)容的立體性，將教材內(nèi)容更加生動、形象地展示在學生面前，提高教學效率與教學質(zhì)量，而且還可以有效地低激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的思維能力，培養(yǎng)其審美情趣，促進學生的全面發(fā)展，值得在小學語文課堂教學中廣泛推廣與應用。
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