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Module 9 Unit1第一課時課文教學活動設計
一、教材分析：
這一模塊要談論的話題是家庭成員—“Family”.
Unit 1; This is my mother .
二、教學目標;
（一）知識目標：
1. 能聽懂會說單詞“father,mother,sister,brother,grandma,grandpa”和she,she’s,he,he’s,me,doctor,family等
2. 能夠聽懂、會說目標語句： This is my mother.
She is my teacher. This is my father. He is a doctor.
（二）語言技能目標：
1、能夠聽懂會運用This is my…介紹自己的家庭成員；
2、能夠聽懂會運用She’s a… / He’s a…介紹他人的職業。
3、能夠在錄音的提示下，有表情地朗讀并表演課文。
（三）情感目標：
能積極主動地向他人介紹自己的家人及職業，培養學生愛家人，愛他人的美好情感。
三、Key points and difficult points:教學重點難點：
能在真實語境中熟練運用目標語句：This is my father…
He is a doctor.這類語句
四、Teaching aids:教具：單詞卡片，課文掛圖，照片，錄音機，課件，頭飾，貼畫等
五、Teaching Procedure:教學過程：
一、 Warmer：
1、 Greetings:How are you today?—I’m fine,thank you.
2、 Sing the song “Please stand up!” ( 學生邊拍手邊指實物邊唱歌曲，營造學英語的氣氛。)
3、 Show some photos and talk about them .
T: Look! These are some photos. And this is…看一看誰能用最快的速度認出來并且向我們介紹一下。（老師抽出一張照片，讓學生快速搶答This is… ）
(設計意圖：師生問候、演唱歌曲，營造輕松的課堂氣氛，用學生照片，吸引學生注意力，并復習了學過的句型This is … 為本節課介紹家庭成員做鋪墊，讓學生心情愉快地進入新課的學習。)l
二、Presentation(任務呈現，導入并學習新課。)
T: Look， this is a photo of my family. 這是我的家庭照片，你們想不想認識一下我的家人。聽老師向你們介紹一下吧。（指照片上的人）This is my mother.（板書 mother）
Ss: ( 齊讀) mother，mother,mother.
（同樣的方法引出father, grandpa, grandma, sister, brother, 板書、領讀、齊讀、開火車的形式讀）
最后老師指著照片上的自己，并向學生介紹：That is me. I’m a teacher. （可以告訴學生，介紹自己要用me,板書并領讀）
2、Play a guessing game. （游戲鞏固）
（老師出示單詞卡片，先讓學生一張一張地齊讀，然后把卡片反過來讓學生一個一個的猜卡片上的單詞，猜對的學生鼓掌鼓勵，并給小組加分。）
3. 引出并學習人稱代詞he, she和表職業的單詞doctor,并復習已學過的teacher， pupil 。
T: 剛才我們認識了我的家人，你們想不想知道他們都干什么工作?好，再繼續聽老師給你們介紹一下吧。（指照片） This is my
mother. She is a teacher. (板書she 并領讀)
This is my father. He is a doctor. （板書he, doctor并領讀，可借助醫生的圖片讓學生理解doctor）
This is my grandpa. He is a famer. （借助圖片讓學生了解famer的意思）
This is my grandma. She is a nurse.
This is my brother. He is a driver. （借助圖片讓學生了解driver的意思）
This is my sister. She is a worker. （借助圖片讓學生了解worker的意思）
4. Practice
T: 剛才老師向你們介紹了自己的家人和他們的職業，你們能不能拿出你們的家庭照片用 This is my…She/ He is a…向同伴介紹一下你的家人和他們的職業呢？（讓學生分組活動，然后推薦展示，學生展示情況給每個小組做出不同分值的評價。）
三、Learn the text.
1. Listen and repeat
T：請同學們打開課本 Module 9 Unit 1 聽一聽Sam向
Lingling 介紹了家庭哪些成員，他們都是干什么工作的？同時提出問題;How many people are there in Sam’s family?這時請學生帶著問題聽第二遍錄音。聽過第二遍錄音后，老師可以請理解課文內容的學生向其他同學提出問題，例如：“Who are
they ? Who is he? Who is she ?”聽第三遍錄音時，請學生看著書跟讀，畫出生詞，并試著找出問題的答案。
Ss 聽音指圖，然后反復跟讀。老師使用單詞卡片或教學片VCDD的片段教授生詞，其后帶領學生理清Smart家庭成員之間的相互關系:Ms Smart和 Mr Smart是 Amy， Sam和 Tom的父母；三個孩子中， Amy是姐姐， Sam是弟弟， Tom 是最小的弟弟；他們的家庭中還有爺爺和奶奶。
2. Group-work. （小組內分角色朗讀）
3. Act it out. (課件出示Sam的家庭照片，讓學生戴著Sam和Lingling的頭飾到前面表演展示，學生給出評價，評出最佳表演獎。)
四、拓展運用
Panpan 一家人帶著頭飾到前面，由Panpan 向全班介紹自己的家人情況。
五．Summary
T: 這節課我們學會了哪些表示家庭成員和職業的單詞，看一看你記住了幾個?(讓學生看黑板把單詞復習一遍) 我們應該怎樣用英語介紹自家的家人和他們的職業？（讓學生說出 This is my… She/
He is a…）
六、Homework
1. 聽音、跟讀、模仿課文對話。
畫一張全家人的圖畫，要顯示出他們的職業，并試著用英語向別人介紹一下他們的情況。
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