小學課文柳樹醒了教學設計

　　【學習目標】1.認識“醒、雷”等8個生字。2.正確流利地朗讀、背誦課文，能通過朗讀感悟春天的美。3.能發現春天里事物的變化。課前準備：CAI課件，生字卡。

　　【教學過程】

　　一、直觀感受，激發興趣

　　1.謎語導入：三人同日見（打一字）（隨機揭底，課件出示綠色的“春”字）師：看到這個字，你想到了什么？2.放映CAI課件：草長鶯飛，萬紫千紅的春景圖，并伴以和諧優美的樂曲。3.師：春天是一個美好的季節，春天一到，萬物復蘇，小柳樹呀，也醒了！（出示課題，齊讀：柳樹醒了）［設計意圖：游戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅讓學生進入優美的教學情境，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發了學生強烈的求知欲，為后面的自主學習做好鋪墊。］

　　二、整體感知，初步體驗

　　1.學生欣賞老師的配樂朗誦，邊聽邊想：文中寫了春天的什么景物？2.學生借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。3.再讀課文，圈出生字，把生字多讀幾遍，想辦法記住它。4.檢查生字認讀情況。（1）同桌互相讀、聽。（2）認讀生字卡片。5.分節讓學生選讀課文，說說柳樹的變化。［設計意圖：從整體入手，以讀為主感知課文，使學生有足夠的時間讀課文，在朗讀過程中識生字，初悟文章的美。］

　　三、讀讀畫畫，深化感悟

　　1.指名用自己喜歡的方式讀第一節，師隨機板畫“春雷”。2.男女小組以輕柔、緩慢的語調讀第二、三節，讓喜歡畫畫的同學板畫微風下的柳枝。3.自讀第四節，然后讓喜歡手工制作的同學，將自己制作的柳絮貼到黑板上。4.再讀課文，全班交流：讀了課文后有什么感受？（學生邊欣賞師生合作的優美板畫，邊交流。）［設計意圖：讀畫結合，將枯燥的文字變成生動形象的畫面，使文章的情趣與學生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，也體現了學科間相互溝通這一教學思想。］

　　四、入情入境，美讀成誦

　　1.帶著自己的感受美讀全文�？刹扇《喾N方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀。2.背誦全文。（1）借助板畫試背。（2）表演背。（3）全班背。［設計意圖：采用多種形式的讀、背使學生在讀中進行詩歌所營造的意境中去，深化美的感受。］

　　五、拓展延伸，豐富想象

　　1.說一說，在春天里，還有什么醒了呢？2.寫一寫；春天跟（）說話了，說著說著（）3.畫一畫你眼中萬物復蘇的春天。［設計意圖：文章內容的延伸，有利于鍛煉了學生的想象力，拓展學生的思維空間，發展學生的語言表達能力。］

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