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語(yǔ)文課文學(xué)棋的教學(xué)教案設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、理解“能手、遠(yuǎn)近聞名、專心致志”等詞語(yǔ)的意思。
2、能用“一邊……一邊……”說一句話。
3、通過朗讀，對(duì)比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書要專心致志的道理。
三、教具：
掛圖，卡片，
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課（齊讀課題）。
在學(xué)習(xí)之前我們先復(fù)習(xí)一下生字，好嗎？（好）
指名朗讀，齊讀。
二、精讀課文
1、回憶課文講了一件什么事？指名交流，“學(xué)棋”
2、學(xué)習(xí)第一自然段
（1）請(qǐng)自由讀第一自然段，說說你懂了什么？
（2）交流：秋是下圍棋的能手。（板書：能手）什么是能手？
（3）從哪兒你可以看出他是下圍棋的能手？因?yàn)樗钠逅囘h(yuǎn)近聞名。換詞理解“遠(yuǎn)近聞名”（世界文明，非常有名。。。。）讀詞語(yǔ)。
（4）秋的棋藝真的是很高超，你們佩服他嗎？誰(shuí)來讀第一自然段？
3、學(xué)習(xí)第三自然段
�。�1）過渡：秋的棋藝是這樣的高超，那么跟他學(xué)下棋會(huì)學(xué)得怎么樣呢？誰(shuí)來說說看。
（一定也能學(xué)到高超的棋藝）
有這么兩位學(xué)生，他們拜秋為師學(xué)下棋，他們學(xué)得怎么樣呢？
�。�2）請(qǐng)默讀第三自然段。
指名回答，一個(gè)成了出色的棋手，理解“出色”
另一個(gè)棋藝一直沒有多大長(zhǎng)進(jìn)。理解“沒有多大長(zhǎng)進(jìn)”
比較：
沒有長(zhǎng)進(jìn)。
沒有多大長(zhǎng)進(jìn)。
這兩句話有什么不同？（前面：沒有一點(diǎn)進(jìn)步，后者：有進(jìn)步但進(jìn)步不大。）
同學(xué)們，他們兩個(gè)學(xué)生同去拜秋為師，秋的棋藝又那么高超，不怕成不了下棋的高手，可學(xué)習(xí)后的結(jié)果卻截然不同。學(xué)到這里你們有什么疑問嗎？
�。槭裁匆粋�(gè)棋手能成為出色的棋手？而另一個(gè)卻沒有多大的長(zhǎng)進(jìn)呢？）
4、學(xué)習(xí)第二自然段
是啊，他們同拜秋為師，為什么一個(gè)能成為出色的棋手，而另一個(gè)卻沒有多大長(zhǎng)進(jìn)呢？
�。�1）看圖，初步了解他們兩個(gè)學(xué)生不同的表現(xiàn)。
他們是怎么學(xué)的？交流
�。ㄒ粋�(gè)學(xué)得認(rèn)真，另一個(gè)學(xué)得心不在焉。）
�。�2）學(xué)習(xí)句子，進(jìn)一步明白兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的表現(xiàn)的截然不同。
A、小組自由讀課文，思考剛才提出的問題，并且討論他們的不同表現(xiàn)。找出他們學(xué)棋的句子。
B、交流，一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？
[1]出示：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
[2]這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度怎么樣？用一個(gè)詞語(yǔ)來概括。（專心致志）讀詞語(yǔ)。
[3]在這句話中，哪兒看出他學(xué)得專心致志？（聽，看，問）
[4]講解：“一邊聽。。。一邊看。。。�！边@句話中“聽”和“看”兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的。你看這位同學(xué)他學(xué)的多認(rèn)真啊！
句子訓(xùn)練：
讀一讀，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)說一句話。
他一邊聽一邊看老師在棋盤上布子。
中秋夜，我們?nèi)胰艘贿叧栽嘛炓贿呝p月。
補(bǔ)充句子：小方一邊唱歌一邊（）。
媽媽一邊（）一邊（）。
�。ǎ┮贿叄ǎ┮贿叄ǎ�。
[5]怎么讀好這句話，要用認(rèn)真的態(tài)度去讀，體會(huì)他學(xué)得專心，認(rèn)真。指名朗讀。
[6]總結(jié)：你看他學(xué)得這么認(rèn)真，又有這么好的了老師，也難怪他會(huì)成為出色的棋手，下面請(qǐng)用一句話來總結(jié)一下他為什么會(huì)成為出色的棋手，句型：因?yàn)椤浴?/p>
C、另一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？
[1]出示：另一個(gè)學(xué)生呢，聽著聽著就走了神兒，好象看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來。他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出拉弓射箭的動(dòng)作。老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他注意聽講�？伤宦犃艘粫�(huì)，又去想別的事了。
[2]、這位學(xué)生的表現(xiàn)怎樣？（學(xué)得很不專心）從哪兒地方看出他學(xué)得不專心呢？（走了神兒，想著想著，不由得，又去想別的事了）三個(gè)動(dòng)作（想、做、想）
[3]自由讀課文，體會(huì)他學(xué)習(xí)不專心的態(tài)度，指名讀課文。
[4]總結(jié)：你看他學(xué)棋時(shí)心不在焉，老師的本領(lǐng)在高超，也沒辦法把他變成一個(gè)出色的棋手，到后來還是沒有多大長(zhǎng)進(jìn)。請(qǐng)用一句話老總結(jié)一下他為什么棋藝沒有多大長(zhǎng)進(jìn)，句型：“因?yàn)椤浴?/p>
D、齊讀第二自然段，再次體會(huì)他們學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)的不同。
E、總結(jié)板書：
看黑板，從這里我們可以看出，專心學(xué)習(xí)的學(xué)生，將來能成為出色的棋手。而另一個(gè)總是走神兒的學(xué)生卻沒有多大長(zhǎng)進(jìn)。讀了這個(gè)故事，你有什么感想嗎？
三、聯(lián)系實(shí)際，通過這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，你覺得你在今后的學(xué)習(xí)中要怎么去做才能成為像其中一個(gè)學(xué)生那樣成為出色的棋手。
四、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解答。
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