小學課文《窮人》教學后記

　　一、《窮人》這篇文章中哪些關鍵詞語能表現窮人的“窮”，超出了我的想象。

　　上課時，同學們讀完課文，我讓同學們先找關鍵的詞句，過了一會兒，全班進行交流，我自認為的完美預設結果還是不夠。

　　預設：完成填空練習（課件出示）：

　　桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能_勉強填飽肚子_；孩子們沒有鞋穿；吃的是黑面包，菜只有魚。

　　西蒙的兩個孩子她一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子真困難啊！

　　一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從稻草鋪上垂下來。

　　母親的臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們的身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。

　　（以上填空的重點詞真是準確地反映了桑娜與西蒙兩家的貧窮──住得差，吃得差，勞動條件差，還有疾病，是沙俄時期俄國漁民悲慘生活的真實寫照。突出了“窮人”物質上的貧窮。）但這些遠遠不夠。同學們細讀文本的還有：

　　生1：“睡覺還早”一句反映了貧窮。（解釋：聯系上文“古老的鐘發啞地敲了十下，十一下……”說明時間已近很晚了，但漁夫出去打漁還沒有回家，而且桑娜說時間很早，可見他們家確實很窮。）

　　師：此生真會聯系上下文，讓我眼前一亮。

　　生2：“我們總能熬過去的！”中的“熬”字說明生活艱苦，也說明他們家很窮。

　　師：我只想到“熬”字會在第二課時反映漁夫的高貴品質時會出現，沒想到這里有同學提到，這樣為第二課時打下了良好的鋪墊。

　　生3：“魁梧黧黑的漁夫拖著濕淋淋的被撕破了的魚網”中的“黧黑”一詞反映了漁夫經歷了風吹雨打被曬黑的，進而反映了漁夫的貧窮，生活的艱辛。

　　師：老師只要調動學生的積極性，同學們上課認真思考，這樣的課堂才是靈性的課堂，才能讓人感受到課堂又是讓人陶醉的。

　　二、“窮人”能否用“人窮志不窮”來形容？

　　我們知道《窮人》一課寫得正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時期。封建農奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對沙皇專制的反抗斗爭日趨高漲，逐漸形成了俄國資產階級民主革命的高潮。在這個時期，貴族、資產階級吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落，廣大勞動人民生活極端貧困。雖然勞動人民物質生活上很窮，但精神上非常富有，善良、愛幫助人、勤勞、寧可自己受苦也要幫助別人、有同情心、淳樸，讀后令人致敬。上課時我突然想到爸爸媽媽教育我的農諺“人窮志不窮”，我是70年代出生在農村，爸媽沒有多少文化，“人窮志不窮”這樣的語言絕不會在書上學到的。是通過他人那里學來的，我姑且認為它是農諺。我有一個遠房親戚，由于孩子多，家又住在河邊，經常發大水淹沒莊家，所以家里很窮，有時吃飯都面臨問題。有一次也不知到什么原因媽媽跟我說起他們家，贊揚他們“人窮志不窮”。我當時不理解，只聽媽媽解釋說人窮沒有關系，但要“窮得硬”，似乎就是做人不能干偷雞摸狗之事，不要讓人瞧不起。課后我反思了一下，“人窮志不窮”來形容“窮人”是妥當的。

　　1．“人窮志不窮”兩窮之意分別是“貧窮，不富裕”“ 低下，短淺”之意。“人窮志不窮”告訴人們就是不論你身處在什么樣的境地都要自強不息。

　　2．《一定要爭氣》一文中的童第周雖然家窮、國窮，但青少年時期立志為自己、為祖國爭氣而勤奮學習、刻苦鉆研，表現了自尊、自強、自立的民族精神。啟發人們只有不畏困難，立下志向，并做出艱苦的奮斗才能取得成功。所以他是“人窮志不窮”。

　　3．《窮人》一課中的“漁夫”和“桑娜”雖然家里很窮，但仍然寧可自己受苦也要幫助別人，依然收留了西蒙的兩個孤兒，熬字說明他為了撫養鄰居家的孩子，準備過更艱苦的日子，準備付出更多的勞動。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。所以“漁夫”和“桑娜”就像童第周一樣表現了自尊、自強、自立的精神。故“漁夫”和“桑娜”完全可以用“人窮志不窮”來形容。

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