- 淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的輔助效果 推薦度：
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淺談多媒體技術(shù)與英語教學(xué)
偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生來到學(xué)校里，不僅是為了取得一份知識的行囊，更重要的是為了變得更聰明。”但是在我們的英語課堂上，由于小學(xué)生剛接觸英語，語言表達(dá)能力較低，于是許多教師會無意識甚至是有意識地喧賓奪主，。這樣的課不僅淹沒了教材內(nèi)容的科學(xué)性、趣味性，還抹殺了學(xué)生的積極性和主動性。當(dāng)我們的電腦和英語結(jié)合后，上述事實就可大大降低了。我們開始結(jié)合教材，挖掘教材，制作課件，從多角度、多方位設(shè)計各種游戲、競賽、問題，發(fā)展學(xué)生橫向、類比聯(lián)想等思維，使學(xué)生在理解和掌握所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還能就自己所學(xué)的各種知識，結(jié)合英語去創(chuàng)造、去探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。
多媒體輔助教學(xué)課件因其具有能集成文字、圖像、影像、聲音及動畫等多種信息的功能而愈來愈受到歡迎。實踐也證明，多媒體輔助教學(xué)可以產(chǎn)生教與學(xué)的最佳效果。這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、多媒體輔助教學(xué)有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，刺激學(xué)生的思維，讓孩子們一節(jié)課有多個興奮點；使教材和媒體之間優(yōu)勢互補(bǔ)；課件中的跟讀、模仿、問答練習(xí)、角色扮演等交互式訓(xùn)練，有利于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和思維訓(xùn)練。
2、多媒體信息量大且速度快的優(yōu)勢可幫助教師傳遞大量的信息，能提供多種形式的訓(xùn)練方法。
3、多媒體的運用可使課堂教學(xué)容量相對增大。它集文字、聲音、圖像和動畫于一體，生動直觀，還能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，體現(xiàn)多媒體的綜合效果，能改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。給學(xué)生提供的語言實踐機(jī)會更多了，有利于學(xué)生語言運用能力的提高。
因此，英語課堂教學(xué)要真正達(dá)到良好的效果，必須注重多媒體技術(shù)的運用。這就在一定程度上降低了非語言因素造成的理解難度，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)外語的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)和保護(hù)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。小學(xué)英語教學(xué)重在加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，側(cè)重聽說能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)大膽運用多媒體技術(shù)創(chuàng)造條件讓學(xué)生多聽、多說，形式多樣，充分操練，從而使學(xué)生的詞匯量增多，會話能力得以提高。
傳統(tǒng)教學(xué)方式側(cè)重教師的教，學(xué)生覺得枯燥乏味，越學(xué)越?jīng)]興趣，越學(xué)越難，逐漸地失去了學(xué)外語的信心。而有的學(xué)生學(xué)了好幾年的英語，仍不敢開口講，學(xué)的是“啞巴英語”。現(xiàn)代英語教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，學(xué)生學(xué)了以后就能開口講英語，并且能流利地表達(dá)出來，這就培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生借助計算機(jī)多媒體來學(xué)習(xí)語言，通過教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程和計算機(jī)輔助的有機(jī)結(jié)合求得最佳學(xué)習(xí)效果。
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