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燕子課文的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

時(shí)間:2022-07-05 00:52:54 語文 我要投稿
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燕子課文的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

  篇一:燕子教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思

燕子課文的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

  教學(xué)內(nèi)容:自讀課文,指導(dǎo)看圖,識記生字新詞,學(xué)習(xí)并能背誦課文。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 燕子在春天里飛翔的美景,對學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激起他們對大自然的熱愛。

  2、 鞏固生字,理解本課生詞:俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷;體會比喻、擬人在課文中的作用。

  3、 學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn);并通過有順序地看圖和描述,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。

  習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo):有表情地朗讀課文,并能背誦。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、鞏固生字,理解本課生詞:俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷;體會比喻、擬人在課文中的作用。

  2、學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn);并通過有順序地看圖和描述,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。

  突破重難點(diǎn)的方法:圖文對照法 以讀代講法

  教學(xué)準(zhǔn)備:一張剪紙、一張燕子的剪影、一張掛圖。

  教學(xué)過程:

  篇二:燕子教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

  《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,理解含義深刻的句子。體會形容詞在表達(dá)意思中的作用及動詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。

  2、通過燕子在春天里飛翔的美景,對學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激起他們對大自然的熱愛。

  3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察,有序地表達(dá),以及抓住景物的主要特點(diǎn)來寫的方法

  4、能有表情地朗讀課文,并能背誦。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、體會燕子的特點(diǎn)及春天的生機(jī)勃勃。

  2、體會文中的好詞佳句,特別是擬人、比喻、動詞的恰當(dāng)使用。

  教學(xué)難點(diǎn):理解文末那句話的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)語,激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

  師:1、冬天過去,春姑娘又來了,你能說說大地有什么變化嗎?(自由說)

  2、誰能背背贊美春天的詩歌?

  師:由古到今,春天是很多文人墨客描寫、贊頌的對象,今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文燕子(齊讀課題)

  你們看見過燕子嗎?燕子是一種非常可愛的鳥,它在春天里飛翔的情景,可美啦!《燕子》這篇課文,就把這種美的情景寫出來了。

  怎么美呢?聽老師讀課文。

  二、范讀課文。

  三、讀后學(xué)生主動談感受。

  學(xué)生的說和插圖結(jié)合,感知春天的光彩奪目。

  1、出示課文掛圖,引導(dǎo)觀察,訓(xùn)練順序表達(dá),感知春天的光彩奪目。

  師:這是一幅美麗的村景圖,你們仔細(xì)觀察,找找看,哪些地方讓我們感受到了春天來了?(生表述)

  師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面,對景物進(jìn)行有序的口頭表達(dá)。要求抓住景物的特點(diǎn)來說。

  2、師小結(jié),導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。

  春天樹木茂盛,花草繁多,光彩奪目,生機(jī)勃勃。作者僅用了三句話就把春天的景色描寫得淋漓盡致,令人回味無窮,請同學(xué)們快速讀課文。

  3、生讀課文

  四、賞析文中寫春景的語句,體會春天的光彩奪目。

  課件“才下過幾陣蒙蒙細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成光彩奪目的春天。”

  1、指名回答,全班齊讀。

  2、這些句子好嗎?體現(xiàn)在哪?

  (1)小組內(nèi)部交流看法。

  (2)集體反饋。

  (盡可能地讓學(xué)生自己理解、體會其中顏色詞語、擬人手法等多方面的妙處)

  (3)教師歸納總結(jié)。

  a.“蒙蒙”寫出了春雨的獨(dú)特特點(diǎn)。

  b.“吹拂”寫出了春風(fēng)的柔和。

  c.“黃色”“青”“綠”“各色鮮艷”寫出了春天色彩斑斕的世界。d.?dāng)M人句的使用使春天顯得更加的生機(jī)勃勃,充滿生命的活力。

  五、指導(dǎo)有感情的朗讀,力求做到熟讀成誦。

  (讀的方式多樣,比較、個(gè)別、范讀、男女比賽,以活躍課堂)

  六、總結(jié):

  1、學(xué)了課文,你知道了什么?

  2、還有不懂的地方嗎?

  七、作業(yè)

  1、把下列詞語補(bǔ)充完整。

  ()的羽毛()的翅膀()的細(xì)雨

  ()的柳絲()的燕子()的天空

  2、比一比,組成詞語。

  俊( ) 攏( ) 粘( )

  峻( ) 擾( ) 沾( )

  3、寫詞語、摘抄你喜歡的句子。

  第二課時(shí)

  一、回顧課文:

  自讀課文,回憶主要講了什么?(自讀后,回答)

  二、激趣引入:

  1、錄音播放(小燕子),全體同學(xué)跟著哼唱。

  2、師:春天光彩奪目,小燕子從南方趕來為春天增添了許多生機(jī)。(將小燕子圖貼在黑板上邊)

  三、講讀課文:

  (一)圖文結(jié)合,體會小燕子的外形特點(diǎn)。

  1、自由說對小燕子的了解。

  2、從文中找出具體描寫小燕子外形特點(diǎn)的句子。

  3、指名讀、齊讀。

  4、對比讀,體會形容詞的作用,(突出燕子的特點(diǎn))

  課件:(1)一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

  (2)一身羽毛,一對翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子。

  5、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段。(語調(diào)輕快,流露喜歡之情)

  課件配樂朗讀

  (二)學(xué)習(xí)燕子的飛行,體會動態(tài)美,欣賞作者的遣詞造句。

  1、師:眾多的燕子在春光中,在湖面上飛行,為湖光春色增添了活力,使早春更加生機(jī)勃勃,大家輕聲地讀一讀課文第三自然段,認(rèn)真地體會。

  2、師提供導(dǎo)學(xué)提綱,學(xué)生自由讀文,反復(fù)吟詠體會。

  課件:(1)文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢?

  (2)文中用什么詞將它們聯(lián)系在一起?這說明了什么?

  (3)用“。”標(biāo)出燕子飛行時(shí)的動作詞語,想作者用得好嗎?

  (4)讀中想象文中所描繪的畫面,用“——”畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子,有感情地讀一讀。 3、逐題反饋,欣賞佳句。 4、指導(dǎo)有感情的朗讀,并熟讀成誦。 (三)學(xué)習(xí)燕子的停歇部分,體會含義深刻的句子,領(lǐng)會中心。 1、想像燕子的夢。(創(chuàng)新) 師:蔚藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去這多像五線譜啊。小燕子飛倦了落在電線上休息了?? 師:你們看,它們慢慢地閉上了眼睛,正做著快樂的夢呢。你們猜猜看,它們夢到了什么呢? 學(xué)生1:它們夢到了美麗的春天,柳樹綠了,桃花紅了?? 學(xué)生2:它們夢到了自己從南方飛到這兒時(shí)所經(jīng)歷的困難?? 學(xué)生3:燕子寶寶夢到了,媽媽剛才是怎樣教自己捉蟲的?? 2、再想像燕子譜的曲。(創(chuàng)新) 落在五線譜上休息的燕子,多像正待演奏的曲譜,同學(xué)們能想像一下,燕子譜了一支怎樣的歌?請你幫助小燕子記下來,好嗎? 學(xué)生在書本插圖邊寫歌。 學(xué)生1:我想燕子譜的這支歌是《小燕子》吧,我5歲時(shí),就會唱這首歌,學(xué)生就情不自禁地唱起來。于是許多學(xué)生也唱起來,天真幼稚的歌聲在教室里回蕩。 學(xué)生2:我想燕子譜的是《春天在哪里》這首歌,小燕子從南方飛到這兒,看到這兒百花爭艷,這么美,就譜寫了,柳樹綠了,小草綠了?? 學(xué)生3:老師,我想,落在電線上休息的是燕子一家吧,那譜的是《常回家看看》吧,等會兒它們休息后,要舉行家庭大合唱。 學(xué)生4:燕子譜的是贊美江南的美景吧?? 3小結(jié):同學(xué)們想像得真豐富,讓我們一起齊讀課文最后一小節(jié),老師給你們

  配上一段優(yōu)美的輕音樂。

  (四)總結(jié)全文,學(xué)習(xí)作者的寫作手法。

  1、總結(jié)文章的內(nèi)容。

  2、學(xué)了課文后,你在寫作上有何收獲?(要求學(xué)生各抒己見)

  3、師歸納總結(jié):(1)點(diǎn)面結(jié)合。(2)動靜結(jié)合。(3)比喻、擬人手法的運(yùn)用及動詞運(yùn)用準(zhǔn)確。

  4、有感情地朗讀全文。

  四、作業(yè):背誦全文。

  外形 活潑機(jī)靈

  板書:燕子趕來

  飛行 輕、快

  休息 音符

  《燕子》教學(xué)反思

  《燕子》是一篇散文,課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來,在天空中、湖面上飛行,在電線上休息的情景。本文語言清新明快,描寫準(zhǔn)確生動,是自己比較喜歡的一篇課文。作者用詞準(zhǔn)確傳神,因此在教學(xué)過程中,我引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字,品味其內(nèi)涵的滋味。我主要要抓住重點(diǎn)詞語,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,在讀中理解,在讀中想象、品味、欣賞,直至背誦,促進(jìn)學(xué)生語言的積累和內(nèi)化。這堂課氣氛較活躍,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

  在“學(xué)習(xí)燕子的停歇部分”這一教學(xué)片斷中,我設(shè)計(jì)了一個(gè)創(chuàng)新環(huán)節(jié),給學(xué)生提供了自由想像、獨(dú)立思考的空間和機(jī)會,喚起學(xué)生與作者與文本情感的共鳴,在教學(xué)中我并不抹殺學(xué)生個(gè)性化的見解,而是讓學(xué)生展開與文本的對話。我先讓學(xué)生想像落在電線上休息的燕子會做怎樣的夢,而后又讓學(xué)生想象這正待演奏的曲譜會是怎樣的歌。俄國教育家烏申斯基說:“強(qiáng)烈的活躍的想象是偉大智慧不缺少的屬性。”在人的智力的活動中,想象占有十分重要的地位。以前,我在教這一自然段時(shí),學(xué)生往往想象燕子譜的就是贊美春天的歌。而這次在教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生多次與文本對話,鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活、聯(lián)系已學(xué)知識、聯(lián)系已學(xué)課文,充分發(fā)揮想像。不難看出,在這一教學(xué)片斷中,學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了很好的鍛煉和發(fā)展。

  但在這篇課文的教學(xué)中卻出現(xiàn)了令自己遺憾的一個(gè)教學(xué)點(diǎn),課后進(jìn)行了反思:

  一、充分利用學(xué)生資源,以彌補(bǔ)教師的教學(xué)漏洞。

  這篇課文的生字總共有8個(gè),其中有3個(gè)是特別容易寫錯(cuò)的,它們分別是:“俊、添、倦”,為了能讓孩子們減少書寫的錯(cuò)誤生字時(shí),我在第一次出示就將易寫錯(cuò)的部分用紅筆描出。但作業(yè)做出的效果卻不盡人意,除了自己認(rèn)為特別難寫的字“添”之外,其余幾個(gè)難寫的字都有人寫錯(cuò)。尤其是 “倦”字。回顧課堂教學(xué)行為: “倦”字只強(qiáng)調(diào)倒數(shù)第二畫,學(xué)生錯(cuò)誤點(diǎn)在于 “倦”字錯(cuò)于右上半部分多了一橫。錯(cuò)的不是教師提示的部分。反思:課堂上如果能讓學(xué)生自己說說這個(gè)字還有哪部分易寫錯(cuò),不僅可以彌補(bǔ)教師教學(xué)漏洞,還可以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力。

  篇三:《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

  《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)會寫 9 個(gè)一類生字,會認(rèn) 14 個(gè)二類生字;理解并會應(yīng)用“燕子、趕集、聚攏”等 14 個(gè)詞語;觀察欣賞彩色春景燕子圖。

  (二)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和抓住特點(diǎn)描寫事物的方法。

  (三)感悟燕子的活潑可愛和春天生機(jī)勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  (一)重點(diǎn)。 讓學(xué)生體會“趕集似的聚攏來”的生機(jī)勃勃的春天景象,了解燕子的外形特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對春天的向往和熱愛的感情;學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想象及一些表達(dá)方法。

  (二)難點(diǎn)。理解課文中兩個(gè)重點(diǎn)句子———“為春光增添了許多生機(jī)”和“電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊。 停著的燕子成了音符。 ”

  三、教學(xué)方法

  引導(dǎo)點(diǎn)撥法、巡回指導(dǎo)法、朗讀感悟法

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  ppt課件

  五、教學(xué)過程

  (一)激趣導(dǎo)入,初步感知

  (1)(大屏幕顯示燕子圖片)提問:這是什么? 有什么特點(diǎn)?什么季節(jié)可以看到它們? 引入課題《燕子》。

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