家教手記之自我介紹

我焦急地等著爽兒的回答,從最開始的好言引導到嚴辭要求:“最后給你一分鐘的準備時間.”我?guī)е�命令地口氣�?/p>

爽兒望著對面的白墻只是一個勁地加快了眼珠的轉(zhuǎn)動,像是頑皮打破了玻璃窗，到辦公室認錯，左手拉著右手的手肘，背在身后，嘴角時不時的在撇動卻沒有一個字蹦出來.

我眼巴巴地望著他,他眼睜睜地望著墻.時間也在兩人的眼里停下了前進的腳步。

爽兒的媽媽，打破了寂靜，讓時間繼續(xù)轉(zhuǎn)動：“十五分鐘都放不出一個屁來，你硬是笨呀�！蓖蝗缙鋪淼摹暗谌�者”并沒有緩和爽兒的情緒，反而加劇了爽兒的不適應。滴滴噠噠地掉起了小淚。

爽兒像是一只受驚的小鳥，委屈的小聲辯說：“我們老師沒有教過。我也從來沒有說過�！蔽也坏貌挥檬�分鐘的時間來安撫，這只受驚的小鳥，等待他平靜心緒，適應過來之后，又開始慢慢地引導。將自我介紹的內(nèi)容縮減到，姓名，年齡，學校，班級。他依然守口如瓶。

只得拿出最大的耐心一句話一句話的引導教說。

“你叫什么名字?”我問。

“爽兒�！彼�答。

“今年幾歲了。”我繼續(xù)問。

“十歲�！彼�答。

“在哪里上學?”我問。

“齊心�！彼�答。

“上幾年級了?”我又問。

“四年級�！彼�答。

這一問一答不知情的準以為是在查戶口。

我要求爽兒把以上我的每一個問話和他自己的回答連成句子，組成一個段落，自己說出來。他別別扭扭，像個既將出嫁的姑娘，很不好意思，吞吞吐吐地說了一遍。最終，一個小小的自我介紹用去了40分鐘，才算完成任務交了差。

我知道，爽兒不是不會說，也不是組織語言有困難，而是面對初次見面的人感到不安和不適應。我問他，在學校老師有沒有在班會上讓學生站在講臺上做自我介紹，爽兒的頭搖得像拔浪鼓，他對此感到非常的陌生，這還是第一次聽說自我介紹，第一次向別人作正式的自我介紹。

爽兒就讀的學校是大家嘴里俗稱的“農(nóng)村學�！�，用他們那里人的話叫做生產(chǎn)隊上的學校，是公立學校，在那里上學的本村孩子，可以不用交一分錢的學費。他們的學校同樣推行的是教委的新課標，注重素質(zhì)教育。但是從爽兒的表現(xiàn)來看，作為四年級的學生，在自我表達和表現(xiàn)以及與人交流的層面存在如此大的障礙，我們是否可以追問，他們學校的教育是否存在對于實施素質(zhì)教育的空白，或者說對素質(zhì)教育存在誤讀的地方。

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