課文爭吵教學設計

　　教學目標：

　　1、通過理解課文內(nèi)容，教育學生懂得人與人之間要相互寬容，團結(jié)友愛

　　2、解父親說的話的含義.

　　3、有感情朗讀課文

　　教學過程：

　　一、講講課文大概內(nèi)容。

　　師：上節(jié)課我知道了，這是誰與誰之間的爭吵？

　　板書：安柯利克萊諦

　　為什么而引發(fā)爭吵呢？板書：本子弄臟--報復

　　那么結(jié)果呢？板書：生氣爭吵--和好

　　根據(jù)板書，簡單說說這篇課文的大致內(nèi)容。

　　二、再讀課文，深入學習

　　學生讀課文，了解課文的發(fā)生的始終。

　　師：我們發(fā)現(xiàn)，這篇課文中還出現(xiàn)了哪個人物？他在文中也起了關(guān)鍵的作用。

　　安柯利的父親。

　　師：那么，大家找一找，這位父親說了怎樣的話？

　　應該知錯認錯。

　　要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了。

　　既然你錯了，就應該第一個伸過手去請他原諒，更不應該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺。

　　讀一讀三句話。

　　三、找出爭吵原因，分析安柯利心理

　　安柯利錯在哪里？

　　理由1、他先罵了克萊諦

　　2、他報復了克萊諦

　　3、知道自己錯了，但沒有及時認錯。

　　安柯利的心理變化，指導朗讀第1到5自然段。

　　要讀出爭吵中兩個人不同的心理。

　　克萊諦

　　我不是故意的很友好

　　你這是故意的生氣

　　我在外邊等你。傷心失落的語氣。

　　5、解決爭吵后各有什么表現(xiàn)的句子。

　　①學生自讀5-8自然段。

　　②討論爭吵后我的表現(xiàn)。

　　a.我覺得......多好！

　　b.練讀（讀出后悔的語氣）

　　c.指讀

　　③我記起......怎么也說不出來。練讀、指讀（讀出矛盾的心里）

　　④克萊諦有怎樣的表現(xiàn)？（克萊諦......悲哀）

　　⑤從這段話中，你覺得克萊諦會想些什么？

　　⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對話。

　　⑦這時我卻在想些什么？（只是想到防御）

　　6、解決爭吵的結(jié)果。

　　①自讀9-13自然段

　　②請?zhí)釂柕耐瑢W回答（重歸于好）板書：重歸于好

　　③指讀9-13自然段

　　④理解舉起尺子含義

　　⑤分角色朗讀

　　7、解決爭吵這件事使我們明白了什么？

　　①自讀14自然段

　　②討論：結(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。

　　8、請學生把懂得的道理對同學們說一說。

　　9、小練筆。寫一寫關(guān)于你和同學之前的一件小事。

　　課后反思：本堂課難點重點都在于父親的那句話，大家能體會到父親說的自己錯先認錯的道理，但是不能深入理解關(guān)于戒尺。這把戒尺到底是什么呢？有的說是不敢勇于承認錯誤，有的說是對朋友不理解，等等。父親的話有四方面的意思：要懂得什么是正確的，什么是錯誤的，做到是非分明，要勇于承認自己的錯誤，第一個伸過手去，請求對方原諒，要是錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了；你錯了，別人沒有打你，你不應該舉起戒尺。