現(xiàn)代繪畫美術(shù)教學的論文
一、小學美術(shù)教育中存在的問題
1.教學方法過于單一，學生對所學內(nèi)容缺乏興趣我國現(xiàn)階段的小學美術(shù)課堂還存在以教材為主的教學方式，無論在教材的選擇還是課堂教學的設(shè)計上都缺乏創(chuàng)新意識，這就使美術(shù)課堂缺乏活躍的氛圍。小學生的課堂實踐是按照固定的形式開展的，長此以往會嚴重束縛小學生個性的發(fā)展，也就無法在教學中培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力。
2.教學設(shè)備不夠健全，導致教學手段落后一些學校沒有將有限的資源投入到美術(shù)教學方面，這就導致美術(shù)課堂沒有完善的教學環(huán)境，同時缺少先進的教學設(shè)備。在教學過程中，單純依靠教師對新知識的講解，以教材中的范例為學習道具，小學生很難集中注意力、專心致志地聽完并聽懂教師所講授的內(nèi)容。因此，應(yīng)用先進的教學設(shè)備改變教學手段，從而提高小學生對美術(shù)課堂的興趣，成為當下基礎(chǔ)美術(shù)教學制度改革的重要內(nèi)容之一。
3.受固有教學模式影響，教學觀念落后由于受固有教育模式的束縛，即使新課程改革已經(jīng)深入到學校教學的各個科目，但填鴨式的灌輸教學思想依舊是一些教師的主流教學觀念，這就使教材的知識內(nèi)容和教學方法的設(shè)置與學生的實際需求脫軌。同時，固有的教學模式是以教師和教材為課堂中心的，教師大多數(shù)情況下都是根據(jù)已有的教學經(jīng)驗開展課堂教學，而忽略了課堂的主體——學生，這就使美術(shù)課堂毫無生趣可言，學生對課堂教學的內(nèi)容不感興趣。
二、在小學美術(shù)教學中融入現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識的途徑
1.創(chuàng)新課堂教學設(shè)計，突破固有教學模式的束縛，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識第一，明確課堂的主體，要充分尊重學生在課堂中的地位，給予學生相對自由的發(fā)展空間，并為其創(chuàng)造相對放松的學習環(huán)境，使學生在美術(shù)課堂教學的過程中充分發(fā)揮自身的主觀能動性，培養(yǎng)其獨立解決問題的能力。第二，要使現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新意識完美融入小學基礎(chǔ)美術(shù)教學，就要求美術(shù)教師運用情境教學，創(chuàng)建美術(shù)課堂情境，從而提升小學生對美術(shù)課的興趣，吸引小學生的注意力，以達到教學的目的。
2.豐富美術(shù)教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學形式只有不斷豐富小學美術(shù)課堂的教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學形式，才能突破以往美術(shù)課堂教學的局限，將現(xiàn)代繪畫藝術(shù)融入小學生的創(chuàng)新意識。這就要求教師豐富繪畫的具體內(nèi)容，以吸引小學生的注意力，并激發(fā)小學生的創(chuàng)新意識。
3.提高小學美術(shù)教師的專業(yè)能力與綜合素質(zhì)小學美術(shù)教師要想更好地將現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新意識融入課堂教學，需要做到以下兩點：第一，對現(xiàn)代繪畫藝術(shù)要有深刻的認識及見解，強化自身的專業(yè)理論知識基礎(chǔ)，為提高自身專業(yè)美術(shù)功底而持續(xù)“充電”，真正掌握現(xiàn)代美術(shù)學科的基礎(chǔ)理論知識，從而完成美術(shù)課的基本教學任務(wù)。第二，小學美術(shù)教師要實事求是，根據(jù)小學生的實際狀況和需求選擇相應(yīng)的課堂教學內(nèi)容，同時要充分尊重學生并關(guān)心學生，從而激發(fā)小學生對于美術(shù)學習的興趣。
三、結(jié)語
為了適應(yīng)時代的發(fā)展，跟上時代前進的步伐，小學美術(shù)教育的改革是必然趨勢，要將現(xiàn)代繪畫藝術(shù)完美融入小學美術(shù)教學，就要對現(xiàn)代繪畫藝術(shù)有深刻的了解與全面的認識，在堅定不移地貫徹新課改要求的同時，真正將二者有機結(jié)合，從而培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識，全面提高小學生的綜合素質(zhì)。
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