關(guān)于《再別康橋》的教材解析

　　康橋是徐志摩的精神故鄉(xiāng)，《再別康橋》是對精神故鄉(xiāng)重訪后的寄語。“輕輕的”，“悄悄的”，來康橋，離康橋，詩人的這種反復吟誦，使詩作首尾呼應(yīng)，圓熟精致。但這“輕”來“悄”去之間，其實就是詩人情感思想隱喻性表現(xiàn)。“輕輕”，“悄悄”，走來走去，不只是詩人外部行為動作，更主要指內(nèi)部感受——精神、靈魂和感情，從而展示20世紀20時年代，置身于東西方文化追求中的中國知識分子的特殊心態(tài)。

　　《再別康橋》是徐志摩的代表作，它寫于1928年11月徐志摩再次游歷歐洲的歸途中。康橋，即英國著名的劍橋大學。1920年10月至1922年8月，徐志摩曾在此留學。

　　詩的起筆輕快自然，詩人連用三個“輕輕的”，使我們仿佛感受到詩人踮著足尖，像一股清風一樣來了，又悄無聲息地蕩去。三個“輕輕的’，看似重復，然而正是在這種回環(huán)往復的韻律中，表露出難以割舍依戀不盡的細膩。這是某種近乎圣潔的心情，不是在告別地理上的康橋，而是在告別他理想中的那一方凈土。三個“輕輕的”巧妙運用，還渲染出日暮黃昏之時的康橋?qū)庫o的氛圍，頗有幾分“近鄉(xiāng)情怯”的味道。詩的結(jié)尾，詩人只將第一節(jié)的詩句稍稍變動幾個字“悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。”“悄悄的”重復使用，使其既與第一小節(jié)遙相呼應(yīng)，形成詩歌旋律的整體美感，也寫出了環(huán)境的寂靜與優(yōu)美，詩人依依惜別之中的惆悵與瀟灑，造成一種靈動的藝術(shù)美。

　　“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”“悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。”“輕輕的”，來康橋，“輕輕的”離開康橋，詩人反復地吟誦著，這種反復吟誦使詩作首尾呼應(yīng)，形式成熟精致。但這“輕來“輕去”之間其實就是詩人情感思想隱喻性表現(xiàn)。“輕輕的來，輕輕的走”，“悄悄的走，悄悄的來”，不只是詩人外部行為動作，更主要指內(nèi)部感受——精神、靈魂和感情。

　　第一，精神家園的回歸。康橋，是徐志摩深深依戀的精神故鄉(xiāng)，在徐志摩的詩文中是一個包含了豐富而獨特意蘊的心理情結(jié)意象。康橋時期是徐志摩一生的轉(zhuǎn)折點。1920年徐志摩違背父親讓他做個銀行家的人生設(shè)計，離開美國到英國留學，尋找他自己的人生夢想。他在劍橋大學以一個特別生的資格，隨意選課聽課，在康橋渡過了他“深深迷戀”的歲月。

　　他篤信自然，是一個地道的自然崇拜者，他信服性靈是所有事物的，康橋是有靈性的。他說：“我要的是筋骨里進出來的，血液里激出來，性靈里跳出來，生命里震蕩出來的真純的思想。”他的性靈之舟，思想之槳始終沒劃出“康橋”下的那條河流，康橋永遠是他的精神家園。他愛康橋，是愛在心靈深處的，其內(nèi)在的熾熱并未外狂。康橋讓他遠離了喧囂，康橋讓他盡享了大自然的溫暖和奧秘。

【《再別康橋》的教材解析】相關(guān)文章：

《灰雀》教材解析11-26

《北京的色彩》教材解析07-01

《一粒種子》教材解析07-01

關(guān)于熟讀精思的教材解析07-01

學習初中數(shù)學需先對教材特點進行解析07-02

高二語文新教材《再別康橋》教案07-02

舊教材與新教材的作文07-03

舊教材與新教材作文07-03

舊教材與新教材小學作文07-04

徐志摩再別康橋07-04