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服裝圖形創意設計教學論文范文
一、圖形創意課程是服裝設計教學的基礎
1.量的積累
巧婦難為無米之炊，學生僅憑天馬行空的想象無法產生具有美感的創作。因此，在服裝設計教學過程中，需要注意以下幾點：首先是鼓勵學生多到大自然中，認真觀察有生命和無生命的物體的紋路、肌理，可以動手描繪瞬間畫面，亦可以用影像的方式記錄所觀所悟；其次是讓學生充分參與真實的社會活動，記錄生活的點點滴滴，參與社會活動，提煉社會精華元素，產生強烈的社會責任感和使命感，以人性化的目光尋找設計靈感，創作出有利于社會發展的好的設計作品。
2.質的飛躍
在全方位的量的積累下，學生掌握了大量的素材，為設計準備了充足的信息來源。在具體的服裝設計教學過程中，課堂教學環節可設置一系列圖形創意頭腦風暴，可以任由學生選擇一個人物對象，根據目標對象的膚色、性格特征和喜好顏色種類設置1至3個圖形創意，視覺形象表現為二維平面和多維的立體空間形象，材料可以多樣化、多元化。而后進行直觀的“面面相貼”的環節，具體可依目標受眾所希望的視覺效果進行適當調整，既可以達到素材的量的積累和再度整合，又可達到質的提升——物象質感的適當利用。
二、圖形創意課程有利于激發學生創作的靈感與熱情
在第一階段的基礎訓練中，學生已經充分掌握了大量的素材和資料，這對于實物的裝飾美化起到了畫龍點睛的重要作用。在這個環節的教學中，教師著重培養學生的創新思維能力。
1.精于形式
圖形創意課程屬于基礎課程，是在大學一年級設置的。在此過程中，學生觀察事物的方式和繪制事物的表現手法過多地停留在寫實上，所以在圖形創意課程中，教師可以通過一系列的真實事物、情境式教學和欣賞大師的畫作激發學生的創作熱情，如中國歷代服飾圖案的賞析解讀。在課堂的設置上，亦可設置一系列“角色扮演”和“幾何形圖案真人秀”的環節，充分調動學生的積極性、主動性和參與性。如，選取具有強烈地域特征的世界各民族的服飾進行戲劇演出。在此環節，學生可以混搭進行設置，以培養動手能力。再者，“幾何圖形真人秀”是希望學生選取基礎元素進行畫面造型設計，第一種方法是直接在彩色卡紙上利用剪影手法創作出幾何形體圓、三角、圓柱、圓錐、長方形等，運用在真人模特上；第二種方法是將幾何形體做大小區分，并飾以具有民族特色的圖案，模型制作完畢之后可以直接粘貼在真人模特上。學生統一創意設計完畢之后，可以舉辦一個時裝秀，既達到了設計創意的目的，又可以令學生滿懷熱情地體驗設計所帶來的喜悅和動感�？傊�，無論是簡單的圖案，還是復雜的圖案，學生都應該從外在的形式上體會不同圖案所帶給受眾的適宜度，簡而言之，在不斷實踐中體會美與丑，大大提高審美鑒賞能力。
2.重在細節
服裝設計最基本的需求是滿足人的安全需要，如遮丑、保暖、驅寒等，隨著社會的不斷發展，服裝設計在生活中的重要地位已經大大提高了。如，它是一個人身份的體現，是一個國家社會經濟水平的直觀呈現。細節決定成敗，如果說服裝結構是服裝的骨架，那么細節則是服裝的眼睛，是服裝帶給受眾的靈魂。在具體的實踐教學中，有學生認為“越復雜就是越精細”“線條越細膩就是越精細”，陷入表面的追求細節。耳聽為虛，眼見為實，針對此類情況，教師可以讓學生在課堂中欣賞國內外知名時裝大師的作品，甚至可以直接到時裝發布會現場感受、與設計師面對面交流溝通。
三、圖形創意課程有利于加強服裝設計教學的實踐意義
圖案來源于生活的方方面面，是勤勞智慧的勞動人民在長期的生活實踐中創造的。服裝也是生活的表達。健康的生活方式和審美觀發自內心對生活的需要，最終化為外在的服裝。
1.人衣合一
氣質不僅是對一人的評價，更是人借助外物所呈現的內在精神面貌的反映。在現代社會里，出現了一系列服裝插畫、圖案混搭的題材，人們對此褒貶不一。圖形創意設計在服裝設計氣質的表現中，反映的是一種對于生活的熱愛、對于生活的關注、對于生活方式的體現。無論服裝圖案創意的色彩、造型的設計多么奇特、個性化，都必須符合“人衣合一”的主旨，否則設計出來的服飾難免不倫不類。因此，教師應不斷地鼓勵學生參與社會生活實踐，不僅要加大專業技能的訓練，而且要了解國際上最新的時尚資訊，與時代同步，大大提高動手動腦的能力�？傊瑸榱颂岣呷竦乃囆g修養素質，教師需要培養學生發現美、創作美、實現美的能力，最基本的點就是適度、適合。
2.出奇奪目
當今，社會大眾的消費心理趨向“獨一無二”，服裝的流行趨勢也一度是“物以稀為貴”。但人都是四肢兩目之人，服裝的造型設計再另類，也得符合人體結構，故出奇制勝的圖形創意與人體的巧妙結合往往更易打動人心。如，將簡單大方的夏裝設計為無頭圖案，再與真人頭相結合，在帶給受眾趣味的同時，還可以彰顯設計的人性化�？偠灾�，好的設計一定是由心出發、以人為本的設計，好的服裝設計更是與人同步、與心同步的設計。
四、結語
在圖形創意設計教學的探索中，教師必須從時尚潮流出發，從中國的國情出發，從學生的實際情況出發，在汲取中國傳統圖案精髓的前提下，能夠大膽地創新，有的放矢地師從自然，從生活的方方面面捕捉設計的靈感，進而提高設計的敏銳度和設計靈性。此外，大膽地鼓勵學生在日常生活中勤加練習，多動手、動腦、動眼，一定量的積累可達到質的飛躍，為今后的各項課程打下扎實的基礎。
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