生物教學(xué)下初中教學(xué)探究

　　1.觀察

　　生物教學(xué)園地便于學(xué)生結(jié)合教材理論知識(shí)和園地鮮活材料進(jìn)行觀察，從而化抽象為具體，有助于學(xué)生在直觀形象、輕松且富有人性化的環(huán)境中學(xué)習(xí)。如在講授“花的結(jié)構(gòu)層次”時(shí)，教材是以“桃花圖”呈現(xiàn)的，可以再選擇農(nóng)作物區(qū)的蠶豆花（蝶形花科）實(shí)物和花卉區(qū)的郁金香（百合科）花朵，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面、深入的對(duì)比觀察，得出正確結(jié)論。漸漸地，學(xué)生成了生活中的有心人，勤于思考，培養(yǎng)了多方面的能力。

　　2.實(shí)驗(yàn)

　　生物教學(xué)園地除可以直接用于觀察學(xué)習(xí)外，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供最真實(shí)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)基地。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這個(gè)自然實(shí)驗(yàn)室，在這里他們可獲取便捷新鮮的實(shí)驗(yàn)材料。如農(nóng)作物區(qū)中蠶豆的莖可直接用于輸導(dǎo)作用的演示實(shí)驗(yàn)，蠶豆的葉可直接用于氣孔和葉橫切的學(xué)生實(shí)驗(yàn)。而之前學(xué)生只能在課堂上通過(guò)觀察教材圖片來(lái)了解這些內(nèi)容。這樣，既很好地完成了《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)及任務(wù)要求，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思維和實(shí)驗(yàn)操作技能，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展大有裨益。

　　3.探究

　　教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的科學(xué)探究步驟，在生物教學(xué)園地中就地取材，進(jìn)行自己感興趣的探究活動(dòng)。如在生物教學(xué)園地開(kāi)展“探究酒精對(duì)水蚤心率的影響”的活動(dòng)時(shí)，既能最大程度地保證實(shí)驗(yàn)材料的鮮活，利于觀察和實(shí)驗(yàn)，又便于引導(dǎo)學(xué)生自主完成提出問(wèn)題、做出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論以及表達(dá)、交流等程序。

　　4.結(jié)語(yǔ)

　　總之，生物教學(xué)園地既可以讓學(xué)生以最直觀、輕松的方式掌握生物學(xué)科知識(shí)，拓展學(xué)生知識(shí)視野，還能夠激發(fā)其對(duì)自然、生活的探索興趣，促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展。生物教學(xué)園地更是開(kāi)發(fā)更多更好課程資源的有效途徑，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，既有利于提高課堂教學(xué)的有效性，又有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)出合格人才。

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