淺談信息技術(shù)應(yīng)該怎樣更好地和生物教學(xué)資源融合

　　由于信息技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)點，所以信息技術(shù)無論是對輔助教師的“教”，還是對促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的“學(xué)”來說，都能夠提供強大的支持。信息技術(shù)應(yīng)該怎樣更好地和生物教學(xué)資源融合呢？應(yīng)注意以下幾個問題。

　　1、注意正確運用多媒體。課堂教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師起主導(dǎo)作用，而多媒體可以起輔助教學(xué)作用。但是，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時要依據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容確定是否使用多媒體。基于生物學(xué)科特點，在學(xué)習(xí)細(xì)胞顯微結(jié)構(gòu)、生物體結(jié)構(gòu)與功能、實驗探究等方面恰當(dāng)使用多媒體可以起到畫龍點睛的作用，同時化抽象為直觀，突破教學(xué)難點。在課堂教學(xué)中，合理使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)很重要，但是不考慮教學(xué)內(nèi)容而濫用信息技術(shù)教學(xué)，結(jié)果不會提高教學(xué)效果，反而會使得教學(xué)效果不佳。

　　2、注意多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。多媒體技術(shù)具有聲音、圖像、視頻、文本等多種展現(xiàn)方式，在教學(xué)中可以產(chǎn)生各種視聽信息，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是，在課堂教學(xué)中要將信息技術(shù)（如幻燈、投影、錄像等）與傳統(tǒng)媒體（如板書、掛圖、模型等）恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合，充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的有效作用，各展所長，互為補充，相輔相成，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程的目的。在課堂教學(xué)中，如果完全依賴多媒體進(jìn)行教學(xué)，而忽略了傳統(tǒng)教學(xué)媒體的作用，結(jié)果只會使得學(xué)生像觀看影片一樣，很難真正理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣多媒體技術(shù)不但不能優(yōu)化教學(xué)，相反會影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

　　3、注意要運用“學(xué)教并重”教學(xué)設(shè)計理論進(jìn)行“信息技術(shù)與生物課程整合”的教學(xué)設(shè)計。現(xiàn)階段流行的教學(xué)設(shè)計理論主要有“以教為主”的教學(xué)設(shè)計和“以學(xué)為主”的教學(xué)設(shè)計兩大類，但是由于兩種教學(xué)理論各有其優(yōu)勢和不足，所以講兩者結(jié)合起來形成“學(xué)教并重”教學(xué)設(shè)計理論，這樣可以互相取長補短，優(yōu)勢互補。這樣教學(xué)理論可以充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)作用、學(xué)生主體地位”，從而有利于建構(gòu)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目的的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)。但是，運用這種理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，對于以計算機為核心的信息技術(shù)不僅可以作為輔助教師“教”的形象化工具，而且還可以作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究的認(rèn)知工具和協(xié)助交流工具。但是，從長期實踐來看，多數(shù)教師主要通過利用多媒體課件來輔助教學(xué)，較少考慮是否促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。因此，并沒有很好的充分發(fā)揮信息技術(shù)與生物課程整合的優(yōu)勢。所以，在“整合”過程中，要基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，合理利用各種信息技術(shù)，即包括多媒體課件也包括基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)，這樣才能營造一種更好的信息化教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)新型教與學(xué)方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)。

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