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關(guān)于高職教材下成本會(huì)計(jì)論文
一、成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材在高職教育中的重要作用
(一)成本會(huì)計(jì)的重要性決定了高職成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材的重要性。高職教育中，會(huì)計(jì)這個(gè)專業(yè)具有很強(qiáng)的崗位性、職業(yè)性、實(shí)用性和針對(duì)性。通過在這個(gè)專業(yè)中的學(xué)習(xí)，最終為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)合格的會(huì)計(jì)人員，使他們的實(shí)際操作能力比較強(qiáng)，具備很高的分析解決問題的能力和職業(yè)判斷力。這種實(shí)用型的會(huì)計(jì)人才將會(huì)是成本會(huì)計(jì)教育的一個(gè)重要方向。
(二)成本會(huì)計(jì)內(nèi)容的特點(diǎn)決定了高職成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材的重要性。大家都知道，高職成本會(huì)計(jì)是為企業(yè)經(jīng)營管理服務(wù)的。由于在新形勢(shì)下，廣大企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營的特點(diǎn)各有不同，這就給成本會(huì)計(jì)核算增加了相當(dāng)大的難度。因此，高職教育為了能夠增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，促使他們理清思路，不斷鞏固理論知識(shí)，就必須組織學(xué)生多參加模擬實(shí)訓(xùn)課程和活動(dòng)，從而在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。
(三)成本會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)難度決定了高職成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材的重要性。會(huì)計(jì)工作和其他工作不同，具有其特殊性。廣大會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生由學(xué)校安排進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)是目前比較普遍的實(shí)訓(xùn)模式，然而這種模式經(jīng)常由于實(shí)習(xí)時(shí)間短，學(xué)生無法在這么短的時(shí)間內(nèi)熟悉成本會(huì)計(jì)工作的整個(gè)流程。有些學(xué)校組織的實(shí)習(xí)僅僅流于形式，對(duì)于學(xué)生所能真正學(xué)習(xí)到的會(huì)計(jì)知識(shí)不去檢查和考核，這樣就根本無法落實(shí)成本會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)和實(shí)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)。
(四)成本會(huì)計(jì)師資現(xiàn)狀是制約高職成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材的難點(diǎn)。高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)中，許多教師都是直接從學(xué)校招聘來的，他們有著豐富的理論知識(shí)，但是由于成本會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)過程存在的問題，使他們?nèi)狈?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際操作能力低，無法在講課過程中把理論知識(shí)和實(shí)務(wù)知識(shí)很好地結(jié)合在一起，教學(xué)的效果就比較差。成本會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀問題無法在較短的時(shí)間內(nèi)得到解決和改善，這就決定了成本會(huì)計(jì)教學(xué)要求推出高質(zhì)量高仿真的成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材的呼聲愈發(fā)迫切。
二、成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材的現(xiàn)狀
(一)科學(xué)、優(yōu)質(zhì)的實(shí)訓(xùn)教材缺乏。縱觀會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材市場，雖然書目繁多，但是大多都無法將理論知識(shí)和實(shí)務(wù)知識(shí)聯(lián)系起來，教材內(nèi)容不詳實(shí)、不規(guī)范，優(yōu)質(zhì)的模擬實(shí)訓(xùn)教材確實(shí)很少。而且由于相當(dāng)一部分教師把時(shí)間和精力放在了職稱晉升上，不能切實(shí)研究和探索教育教學(xué)模式和方法，這樣實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)就嚴(yán)重投入不足。
(二)傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教材內(nèi)容陳舊、老套，沒有深度和廣度。在傳統(tǒng)的綜合實(shí)訓(xùn)教材中，信息資料內(nèi)容過于陳舊，不能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，與實(shí)務(wù)脫節(jié)情況嚴(yán)重。目前所普遍采用的教材都過于強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生核算的基本操作能力，對(duì)于企業(yè)價(jià)值管理能力和審計(jì)監(jiān)督能力的培養(yǎng)重視不夠，忽視實(shí)踐訓(xùn)練的情況比較普遍，這樣就不能夠有效提高學(xué)生的綜合實(shí)踐本領(lǐng)。
(三)實(shí)際的手工實(shí)操知識(shí)與實(shí)訓(xùn)教材內(nèi)容脫節(jié)嚴(yán)重。目前我們所采用的實(shí)訓(xùn)教材內(nèi)容缺乏綜合性、系統(tǒng)性。實(shí)訓(xùn)教材里面各個(gè)單元或模塊之間缺乏有機(jī)的聯(lián)系，知識(shí)點(diǎn)都是被割裂開來的。當(dāng)學(xué)生參加完實(shí)訓(xùn)后，對(duì)于學(xué)習(xí)過程所得到的數(shù)據(jù)、成本核算流程、成本的形成過程仍然是一頭霧水，對(duì)概念形成的感性認(rèn)識(shí)依然是模糊不清，掌握的知識(shí)及技能也是支離破碎的，不能夠有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一。
(四)教材實(shí)踐性與參與性模糊。傳統(tǒng)的成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材在內(nèi)容設(shè)計(jì)方面缺乏實(shí)踐性的基礎(chǔ)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離生產(chǎn)的實(shí)際。廣大學(xué)生僅僅按照教材內(nèi)容機(jī)械套用，不需要靈活的鉆研和探索，這樣的教材根本無法提高學(xué)生的動(dòng)手能力和在實(shí)踐中解決問題的能力。(五)教材職業(yè)性與針對(duì)性不強(qiáng)。教材中對(duì)于成本會(huì)計(jì)崗位工作內(nèi)容和責(zé)任介紹比較少，學(xué)生無法明確了解和掌握成本會(huì)計(jì)工作在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理中的地位和作用。實(shí)訓(xùn)教材往往只注重成本計(jì)算工作，忽視了對(duì)會(huì)計(jì)工作過程各個(gè)環(huán)節(jié)的會(huì)計(jì)方法的介紹和研究，缺乏對(duì)現(xiàn)代企業(yè)組織形式、生產(chǎn)過程、成本管理等方面闡述。
三、成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材改革與創(chuàng)新的構(gòu)想
(一)總構(gòu)想———編寫成本會(huì)計(jì)案例實(shí)訓(xùn)教材。實(shí)訓(xùn)教材是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)模擬操作的重要依據(jù)，其編寫質(zhì)量直接影響到會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的效果。成本會(huì)計(jì)案例實(shí)訓(xùn)是案例教學(xué)法在成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)過程中的具體實(shí)踐和應(yīng)用。
(二)創(chuàng)新思路。成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材的編寫是一項(xiàng)艱苦、細(xì)致的工作，其編寫難度及精細(xì)程度均高于每部專業(yè)教材。如何寫好企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材，筆者認(rèn)為可以考慮這幾點(diǎn):選取真實(shí)企業(yè)作為案例企業(yè);校企合作編寫教材;案例應(yīng)具備綜合性、一體化;要適當(dāng)介紹企業(yè);要盡量融入財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的核算內(nèi)容;教材內(nèi)容要做到循序漸進(jìn)。
四、結(jié)語
總之，成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材的改革與探索既要立足高等職業(yè)教育，又要緊緊圍繞培養(yǎng)既有一定理論知識(shí)，又能夠進(jìn)行實(shí)踐操作的高技能人才為目標(biāo)。這種結(jié)構(gòu)設(shè)置按照分配任務(wù)—掌握知識(shí)—完成任務(wù)的環(huán)節(jié)展開，既解決了學(xué)生面對(duì)知識(shí)綜合應(yīng)用束手無措的問題，也解決了學(xué)生成本業(yè)務(wù)處理生疏的問題。
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