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猴子種樹教學(xué)實(shí)錄
課堂實(shí)錄是教師將自己或他人執(zhí)教的優(yōu)質(zhì)課盡可能詳細(xì)地記錄下來(lái)，并加 上教學(xué)后記或聽課評(píng)價(jià)的一種教育實(shí)用文體。接下來(lái)小編搜集了猴子種樹教學(xué)實(shí)錄，歡迎查看。
猴子種樹教學(xué)實(shí)錄一
一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣。
師：“前人栽樹，后人乘涼”是我們經(jīng)常說(shuō)的一句話。每年的3月12日是我國(guó)的植樹節(jié)，在這一天，人們都要種樹，這是為了綠化環(huán)境，美化我們的生活。這不，連調(diào)皮的小猴子也來(lái)種樹了。（出示圖畫，板書：猴子種樹。）看到這個(gè)題目，大家想知道什么問(wèn)題呢？
生：猴子是怎么種樹的？
生：猴子種的是什么樹？
生：猴子為什么要種樹？
生：猴子種成了沒(méi)有？
師：接下來(lái)，我們打開書，學(xué)習(xí)第12課，看看能否從文中找到這些問(wèn)題的答案？
二、讀課文，感知語(yǔ)言。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，從文中圈出生字，把生字多讀幾遍。（同學(xué)們讀課文，找生字，讀生字。）
師：誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀這些生字？（出示生字課件。）
（分組檢查生字讀音，全班訂正。）
師：剛才，同學(xué)們讀得真好。聲音響亮，讀得又正確。那么，同學(xué)們?cè)敢獍颜n文再讀得正確、流利些嗎？
生：愿意。
師：下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想想課文講了什么故事？
（學(xué)生讀課文，思考。）
師：課文讀完了，誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了什么故事？
生：講了一只猴子種樹的故事。
師：那他種成樹了嗎？
生：最后，他什么樹也沒(méi)種成。
師;他為什么什么樹也沒(méi)種成呢？
生：他聽了別人的'話，一次又一次的把快要成活的果樹拔掉，結(jié)果什么樹也沒(méi)種成。
師：對(duì)。如果我們把剛才說(shuō)的內(nèi)容完整的說(shuō)一遍，就是故事的內(nèi)容了。誰(shuí)愿意來(lái)試試把故事說(shuō)完整？
生：課文講一只猴子聽了別人的話后，一次又一次的把快要成活的果樹拔掉，結(jié)果什么樹也沒(méi)種成。
師：你說(shuō)的太棒了。接下來(lái)，我們一起學(xué)習(xí)課文，感悟語(yǔ)言的魅力。
（師指名學(xué)生讀猴子與烏鴉的對(duì)話內(nèi)容，然后出示課件。）
師：猴子為什么要拔掉梨樹，改種杏樹呢？
生：因?yàn)闉貘f說(shuō)“梨五杏四”，梨樹要五年才能結(jié)果，杏樹四年就能結(jié)果了。
師：對(duì)。烏鴉說(shuō)的“猴哥，猴哥”應(yīng)該怎么讀？
生：應(yīng)該讀的短促，讀得快些。
師：這表現(xiàn)了烏鴉什么樣的心情？
生：表現(xiàn)了烏鴉急切的心情。
師：烏鴉說(shuō)的兩個(gè)問(wèn)句又表現(xiàn)了什么，該怎么讀呢？
生：表現(xiàn)了烏鴉對(duì)猴子的行為不理解，應(yīng)該讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
師：猴子是怎么做的？該怎么讀？
生：也應(yīng)該讀的快些。
生：因?yàn)楹镒記](méi)有思考，就把梨樹拔掉了，應(yīng)該讀得急促些。
師：大家說(shuō)得非常正確。猴子不假思索就這樣做了，所以要讀的急促些。我們來(lái)讀一讀試試吧！
（生練習(xí)朗讀猴子與烏鴉的對(duì)話。）
師：同學(xué)們表現(xiàn)的真是太棒了。我相信接下來(lái)的問(wèn)題肯定也難不住大家。（出示課件）
師：請(qǐng)大家按照這上面的要求讀課文，畫一畫，想一想。
（學(xué)生自學(xué)。）
師：現(xiàn)在，哪位同學(xué)為大家讀讀你畫的句子？
生：（讀麻雀說(shuō)的話）
生：（讀杜鵑說(shuō)的話）
師：你們回答的很正確。那么，誰(shuí)知道猴子拔掉杏樹，改種桃樹的原因？
生：因?yàn)楹镒勇犅槿刚f(shuō)杏四桃三，桃樹三年就可以結(jié)果了，所以他就改種桃樹了。
師：對(duì)。那么，他為什么又拔掉桃樹，改種櫻桃樹了呢？
生：因?yàn)楹镒雍髞?lái)聽杜鵑說(shuō)桃三櫻二，櫻桃樹兩年后就可以結(jié)果子了，他就拔掉了桃樹，種上了櫻桃樹。
師：同學(xué)們說(shuō)的太好了。誰(shuí)愿意給大家讀讀麻雀、杜鵑說(shuō)的話，怎樣才能讀好呢？
（生自由練讀，同桌互讀，互評(píng)。教師指名讀，再評(píng)。）
師：這只猴子到最后怎樣？
生：什么樹也沒(méi)種成。（惋惜、遺憾）
師：接下來(lái)，我們交流討論這兩個(gè)問(wèn)題。（出示課件）猴子為什么到頭來(lái)什么樹也沒(méi)種成？
生：因?yàn)樗淮斡忠淮伟逊N下的果樹拔掉了。
生：因?yàn)樗犃藶貘f、麻雀、杜鵑說(shuō)的話后，就把果樹拔掉了。
生：因?yàn)樗爠e人一說(shuō)，就把果樹拔掉了，沒(méi)有自己去想想。
師：對(duì)，他想都沒(méi)想，就把果樹拔掉了。那你認(rèn)為猴子應(yīng)該怎樣做呢？
生：要?jiǎng)幽X子想想再去做。
生：不能光聽別人說(shuō)，要有主見。
生：可以多種幾棵果樹，比如種梨樹，再種一棵杏樹，再種一棵桃樹、櫻桃樹，這樣就可以吃到很多果子了，不用把種下的果樹拔掉。
師：你的想法真好。
師：請(qǐng)同學(xué)們分組把課文分角色朗讀一遍，可以加上自己的動(dòng)作表演。
（學(xué)生分組朗讀，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。）
師：學(xué)了這一課，你有什么收獲？
生：不能像猴子那樣，做事要?jiǎng)幽X筋。
生：做事要有主見，不能光聽別人說(shuō)。
生：做事要有目標(biāo)，要堅(jiān)持不懈。
生：我還學(xué)會(huì)了諺語(yǔ)“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三櫻二”。
生：我會(huì)讀生字。
生：我能把生字寫端正。
師：同學(xué)們的收獲真不少，你們真棒。老師很高興你們學(xué)到這么多。這節(jié)課就到這吧，同學(xué)們?cè)僖姟?/p>
生：老師再見。
猴子種樹教學(xué)實(shí)錄二
師：上課。
生：起立。
師：上課前我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，你們有信心上好這堂課嗎？
生：（自信地）有。
師：我相信。小朋友們好。
生：老師好。
師：我們先來(lái)做一個(gè)課前小游戲。（出示四個(gè)城市名：青島、桂林、蘇州、杭州）今天老師給你帶來(lái)了四個(gè)美麗的城市，想去看看那里美麗的風(fēng)景嗎？
生：想。
師：雙排火車開起來(lái)。
生：快快開到這里來(lái)。
師：請(qǐng)第二列火車來(lái)開。列車長(zhǎng)，請(qǐng)問(wèn)你們想開到哪里去玩啊？
生：我們想到杭州去。因?yàn)槟阋郧罢f(shuō)過(guò)“上有天堂，下有蘇杭”，那里的景色很美，我們也想去欣賞一下。
師：好的，看看你們能不能安全到達(dá)。
（出示詞語(yǔ)，學(xué)生開火車讀）……
師：上節(jié)課我們?nèi)セü阶吡俗撸l(fā)現(xiàn)那里有只猴子特別喜歡吃水果，于是就想自己種果樹。今天這節(jié)課，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課——生齊讀課題《猴子種果樹》，看看這只猴子是怎樣種果樹的。請(qǐng)小朋友們打開課本。
師：我們先來(lái)看看第一自然段，我要請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀一讀，其他小朋友也有任務(wù)，你們要想一想，看了第一自然段后，你知道了什么？
生讀第一自然段。
生：我知道了猴子很勤勞，因?yàn)樗焯於冀o果樹澆水、施肥。
生：我知道了猴子很喜歡吃水果，它天天澆水、施肥是為了早點(diǎn)吃到水果。
生：我知道了猴子種的第一種果樹是梨樹。
生：我知道了猴子的心情有點(diǎn)著急，它等著將來(lái)吃梨子呢！
師：說(shuō)得好，那就請(qǐng)你們一起帶著這種著急的心情來(lái)讀一讀吧。
（生齊讀第一自然段）
師：那猴子后來(lái)吃到水果了嗎？從課文中找一找，哪里告訴我們了。
生：我找到了，在第九自然段告訴我們了。
師：是嗎？請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
（生讀，師板書——什么樹也沒(méi)有種成）
師：請(qǐng)小朋友們來(lái)說(shuō)一說(shuō)他讀得怎么樣？
生：我覺(jué)得他讀得很好，聲音很響亮。
生：我覺(jué)得他讀得好，因?yàn)樗x出了猴子后悔、難過(guò)的感情。
師：真好。我們也像他一樣來(lái)讀一讀。
（生齊讀第九自然段）
師：那猴子為什么沒(méi)有吃到水果呢？學(xué)了2—8自然段再來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們很快地讀一讀第2—8自然段，想一想：猴子分別聽了誰(shuí)跟它說(shuō)的話？
（生讀課文）
生：猴子分別聽了烏鴉、喜鵲、杜鵑三只鳥對(duì)它說(shuō)的話。
師：這三只鳥分別對(duì)猴子說(shuō)了什么？請(qǐng)小朋友們第二次讀2—8，找一找分別在哪幾個(gè)自然段？
（生再讀）
生：我已經(jīng)找到了，烏鴉對(duì)猴子說(shuō)的話在第二節(jié)，喜鵲對(duì)猴子說(shuō)的話在第四節(jié)，杜鵑對(duì)猴子說(shuō)的話在第六節(jié)。
師：有不同答案嗎？…都沒(méi)有？恭喜大家都答對(duì)了。看看——（出示二、四、六自然段）
仔細(xì)看看這三個(gè)自然段，你發(fā)現(xiàn)什么沒(méi)有？聰明的你一定能發(fā)現(xiàn)的。
生：我發(fā)現(xiàn)了這三種鳥都說(shuō)了一句農(nóng)諺。烏鴉說(shuō)的是“梨五杏四”，喜鵲說(shuō)的是“杏四桃三”，杜鵑說(shuō)的是“桃三櫻二”。
師：你的眼睛可真銳利啊！一下子就找到了。那你知道什么叫農(nóng)諺嗎？
生：農(nóng)諺就是農(nóng)民伯伯們?cè)趧趧?dòng)的時(shí)候總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。
師：你真是太棒了，不僅觀察得仔細(xì)，課前的預(yù)習(xí)也做得十分充分啊！這三句農(nóng)諺是什么意思呢？誰(shuí)來(lái)教教我？
生：“梨五杏四”是說(shuō)梨樹要五年才能結(jié)果，杏樹只要四年就能結(jié)果。
生：“杏四桃三”是說(shuō)杏樹要四年才能結(jié)果，桃樹三年就能結(jié)果了。
生：“桃三櫻二”是說(shuō)桃樹要三年才結(jié)果，櫻桃樹只要兩年就行了。
師：我們班的小朋友就是聰明，不用老師教自己就能學(xué)會(huì)了。還能發(fā)現(xiàn)什么嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)了。他們都說(shuō)了一個(gè)問(wèn)句。
師：是啊，這三個(gè)問(wèn)句有什么共同點(diǎn)嗎？
生：它們都是反問(wèn)句。
生：它們的意思都是一樣的。
師：真是了不起啊。連這個(gè)都被你們發(fā)現(xiàn)了。既然說(shuō)意思一樣，那到底是什么意思呢？
生：就是說(shuō)猴子等不及。
師：對(duì)呀。“你有這個(gè)耐心嗎？”意思就是——（你沒(méi)有這個(gè)耐心。）“你等得及嗎？”意思就是——（你等不及的。）“你不著急嗎？”意思就是——（你會(huì)著急的。）他們?yōu)槭裁炊紩?huì)有這樣的想法呢？
生：因?yàn)樗麄兌己芰私夂镒樱詭秃锔缰蹦亍?/p>
師：這些鳥兒可真關(guān)心別人啊。你喜歡哪種鳥，把它所在的自然段讀一讀。
（生練讀）
生：我喜歡杜鵑。因?yàn)槎霹N就是布谷鳥，它的叫聲很好聽。所以我喜歡它。
（讀第六節(jié)）
師：覺(jué)得他讀得怎么樣？
生：他讀得很好，特別是最后一句“你不著急嗎？”他讀出了很著急的.感覺(jué)。
師：好的，那就請(qǐng)喜歡杜鵑的小朋友一起來(lái)讀一讀這個(gè)自然段吧。
（生讀第六節(jié)）
生：我喜歡喜鵲。因?yàn)橄铲o叫了就會(huì)有好事情來(lái)了，人們都喜歡它。（讀第四節(jié)）
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？
生：他讀得聲音響亮，也很有感情。
（喜歡喜鵲的學(xué)生齊讀第四節(jié)）
師：有人喜歡烏鴉嗎？
生：我喜歡。因?yàn)橐荒昙?jí)的品德與生活課上我們學(xué)到了一首歌叫《小烏鴉愛(ài)媽媽》，小烏鴉雖然長(zhǎng)得不好看，聲音也不好聽，但是它很孝順，所以我喜歡它。
師：這位同學(xué)能看到別人的長(zhǎng)處，真是太棒了。小朋友們，聽了他的話，你們現(xiàn)在喜歡烏鴉了嗎？
生：喜歡。
師：那就請(qǐng)大家一起來(lái)讀這一段吧。
（生齊讀第二節(jié)）
師：聽了鳥兒們說(shuō)的話，猴子又是怎么想的，怎么做的？請(qǐng)小朋友們第三次讀2—8，找一找在哪幾個(gè)自然段。
（再讀課文）
生交流，在三、五、七自然段。
師：這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，大家也都答對(duì)了，可接下來(lái)的這個(gè)問(wèn)題可有難度了。你們有信心解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
生：有！！
出示填空：聽了（ ）說(shuō)的農(nóng)諺（ ），猴子知道（）結(jié)果的時(shí)間比（ ）結(jié)果的時(shí)間長(zhǎng)，于是就拔掉（ ），改種（）。
師：這么長(zhǎng)的填空嚇壞了吧！
生：沒(méi)有！我不怕。
師：自己可以先說(shuō)一說(shuō)。
（同桌練說(shuō)）
生：聽了喜鵲說(shuō)的農(nóng)諺“杏四桃三”，猴子知道杏樹結(jié)果的時(shí)間比桃樹結(jié)果的時(shí)間長(zhǎng)，于是就拔掉杏樹，改種桃樹。
師：雖然不太熟練，但他是第一個(gè)起來(lái)說(shuō)的，勇氣可嘉，大家表?yè)P(yáng)他。
（給予掌聲）
生：聽了烏鴉說(shuō)的農(nóng)諺“梨五杏四”，猴子知道梨樹結(jié)果的時(shí)間比杏樹結(jié)果的時(shí)間長(zhǎng)，于是就拔掉梨樹，改種杏樹。
師：比上一個(gè)小朋友說(shuō)得好了，同樣要鼓勵(lì)他。
（給予掌聲）
生：聽了杜鵑說(shuō)的農(nóng)諺“桃三櫻二”，猴子知道桃樹結(jié)果的時(shí)間比櫻桃樹結(jié)果的時(shí)間長(zhǎng)，于是就拔掉桃樹，改種櫻桃樹。
師：說(shuō)得是越來(lái)越好了。那我們連起來(lái)把課文讀一讀。女生讀2、4、6、8節(jié)，男生讀3、5、7節(jié)。
（男女生分讀課文）
師：現(xiàn)在我們來(lái)討論前面的問(wèn)題，這只猴子那么勤勞，到最后為什么什么樹也沒(méi)種成？
生：因?yàn)轼B兒們說(shuō)什么，猴子就做什么，自己不動(dòng)腦筋，沒(méi)主見，所以什么樹也沒(méi)種成。
師：我發(fā)現(xiàn)你很動(dòng)腦筋，如果猴子能像你一樣就不會(huì)什么樹也種不成了。（板書：沒(méi)主見）
生：因?yàn)楹镒右恢毕朐琰c(diǎn)吃到水果，性子急，所以什么樹都沒(méi)種成。
師：對(duì)呀，也就是書上說(shuō)的沒(méi)耐心，老師要用你說(shuō)的詞語(yǔ)——性子急（板書）
生：后來(lái)它一直種櫻桃樹，可是櫻桃好吃樹難栽，猴子它沒(méi)本事種好。
師：還有一個(gè)原因是——樹難栽（板書）
師：這只猴子真是太沒(méi)主見了，太沒(méi)耐心了，換了你，你會(huì)怎么做呢？
生：我會(huì)一直種梨樹，不聽別人的。
生：我喜歡吃桃子，我就只種桃子。
生：我要去學(xué)習(xí)種櫻桃樹的方法，再把櫻桃樹種好。
生：我會(huì)把每一種樹都種一棵，這樣兩年就能吃櫻桃，三年就能吃桃子，四年就能吃杏子，五年就可以吃梨子，以后每年都會(huì)有各種水果吃了。
師：哇，你能想出這樣的辦法來(lái)，真是令人佩服啊！
師：下課后請(qǐng)小朋友們想一想，能想到用什么巧妙的辦法記住這篇課文？再找?guī)讉�(gè)小朋友，把這個(gè)故事來(lái)演一演，好嗎？
生：好。
師：下課。
生：起立。
師：今天你們的表現(xiàn)真是非常出色，謝謝你們，同學(xué)們?cè)僖姟?/p>
生：老師再見。
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