鄉村四月名師教學實錄

　　《鄉村四月》表現出詩人對鄉村景美人勤的贊美。品味、感悟古詩之韻，實現有效教學是我們語文教學追求的目標。下面是小編為大家整理的鄉村四月名師教學實錄，歡迎閱讀。

　　師：同學們，剛才我們背誦了許多古詩，今天我們就來一起學習《古詩詞三首》中的其中一首——《鄉村四月》。（師板書：鄉村四月）

　　生：（齊讀課題）鄉村四月.

　　師：課題中的四月是指農歷的四月，下面請同學們看大屏幕，一起來認識一下作者——翁卷。

　　一、自讀自學，感音韻，明詩意

　　師：同學們，聯系以前學習古詩的經驗，說說學習古詩要注意些什么呢？

　　生：要讀準字音，讀通詩文。

　　生：可以借助注釋和工具書，疏通字詞，了解詩意。

　　生：把不懂的地方做上記號，問同學，問老師。

　　師：下面，請你們根據這些方法，先自學自讀古詩，然后和同桌一起討論，說說讀懂了哪些詩句，再將不清楚的地方與同桌一起討論。

　　（生自學古詩，師巡視視導。）

　　師：誰能給大家讀讀這首古詩？（指名讀）指導讀準詩人名——翁卷。

　　（再指名讀，生評價。）

　　師：這位同學剛才讀的怎樣？

　　生：我覺得他讀的很有感情。

　　生：剛剛這位同學讀的非常好，字音讀的很準。特別是“蠶，桑”這兩個平舌音，他讀的很準。

　　師：兩個平舌音在一起，特別難讀，這位同學確實讀的非常好，讓我們一起來讀一下——蠶桑。（生齊讀）

　　師：來我們看一下這兩個字，“蠶”字上面是個……（生：天）下面是個……（生：蟲）對了，上“天”下“蟲”就是“蠶”。那么蠶吃什么呢？

　　生：桑葉。

　　師：對了，那么請你觀察一下這個“桑”字，寫的時候你覺得要特別注意什么？

　　生：“桑”字上面因為有三個“又”，這個“又”的最后一筆都要寫成點，不能寫成捺。

　　師：對，這三個“又”的捺都改成了三個點。

　　師：誰還能給我們讀讀這首古詩？

　　（指名讀，生評價。）

　　生：這位同學把那個“了”字讀的很好，在這里它讀“liao”，這是一個多音字。

　　師：是了。在這它是什么意思？

　　生：結束。

　　師：當它做“結束”的時候，它就讀“了（liao）”，我們一起來讀讀。

　　（學生試讀）

　　（師引導讀準節奏）

　　師：你讀懂了哪些詞和句的意思？

　　生：我理解“山原、白滿川、子規、了”的意思……

　　師：你們是怎么知道這些答案的呢？

　　生：看書下的注釋。

　　師：大家還有什么不理解的地方嗎？

　　生：我不理解“雨如煙”。

　　師：誰理解了？

　　生：就是說雨下的很小，濛濛細雨一直下，天空朦朦朧朧，看上去就像有煙霧一般。

　　師：作者寥寥幾筆，為我們展示了一幅色彩鮮明的圖畫。可謂是詩中有畫，畫中有詩。請同學們，再讀詩句，看看你能看到什么？

　　二、潛心會文，感詩情，悟意境

　　（一）感悟“景美”

　　生1：我仿佛看到了到處草木茂盛，一片蔥郁。

　　生2：我好想看到人們忙碌的身影。

　　生3：我仿佛聽見鳥的叫聲。

　　師：請看屏幕上的圖，再讀詩句第一行，你看到了怎樣的畫面？你覺得這是什么樣的山原？

　　（生口頭回答填空：-______的山原）

　　師：“綠”的顏色只有一種嗎？這樣的綠在哪里可以見到？

　　生：山林，原野……

　　（課件演示，感悟意境，誦讀詩文。）

　　師：詩人用哪個詞寫出了這樣的意境？（綠遍）

　　（看圖誦讀詩句：“綠遍山野白滿川”）

　　師：除了綠還有什么顏色？

　　生：白色。

　　師：這個白色是什么？

　　生：指河流里的水色映著天光。川：山原，平地，河流。

　　（出示圖片，幫助理解“白滿川”。）

　　師：讓我們來看一看這幅美景（多媒體出示田野風光），哇，真的是滿目是綠啊！稻田里的水在陽光的映射下，泛著白光，波光粼粼，這就是“綠遍山原白滿川”，這樣的景，這樣的人，組合成一幅美麗的“鄉村四月圖”。

　　師：山原，水田都籠罩在雨中，這是怎樣的雨啊？

　　（生口頭回答填空：（ ）的雨）

　　（播放子規的叫聲，看圖認識子規。）

　　師：讓我們一起來把這兩句詩吟誦一下。

　　（生有感情朗讀）

　　師：你聽到了什么聞到了什么，感覺到了什么？

　　生：我仿佛聽到了子規的叫聲，聞到了青草的芳香，感覺我就如同在一幅美麗的山水畫之中。（師板書：景美）

　　（二）感悟“人美”

　　師：請同學們自由朗讀三四行詩。

　　（生自由讀）

　　師：說說你們此時有什么感受？

　　生：我覺得這里的人們都很勤勞。

　　生：我感覺他們都很忙碌。

　　（師板書：人勤）

　　師：你從哪讀出人們忙？

　　生：閑人少。

　　師：都在忙，閑人少，說明很忙，是嗎？來，這行詩誰來讀？

　　（生試讀）

　　師：閑人少，反過來說就是……

　　生：忙人多。

　　師：忙人多，他們在忙些什么？這首詩寫出他們在忙些什么了嗎？

　　生：他們在忙著養蠶，種地。

　　師：你從哪知道的？

　　生：“蠶桑”，“插田”。

　　師：誰來把這句話連起來解釋解釋，“才了蠶桑又插田”，他們在干嘛？

　　生：剛剛把蠶喂完桑葉又去插田了。

　　師：哦，剛剛把蠶喂了桑葉后，就去插田了，種田，插秧了。讓我們把這兩句一起讀讀。

　　（生齊讀）

　　師：農歷四月人們還會忙些什么呢？

　　生1：采茶。

　　生2：種菜。

　　生3：養雞，養鴨，喂豬。

　　師：哎呀，可以做的事很多很多，那么，我們就學著詩人的樣子，試著把這些“忙”寫進詩里。

　　（屏幕出示：鄉村四月閑人少，才了（ ）又（ ）。）

　　生1：鄉村四月閑人少，才了耘田又種瓜。

　　生2：鄉村四月閑人少，才了種瓜又點豆。

　　生3：鄉村四月閑人少，才了喂鴨又種豆。

　　生4：鄉村四月閑人少，才了喂牛又種瓜。

　　師：噢，一件事做完了，又接著做另一件事了，一件接著一件事，真是忙個不停啊！他們這么忙是為了什么呢？

　　生：為了生活。

　　生：為了養家糊口。

　　師：你想對這些忙碌的人們說些什么呢？

　　生：你們真是太勤勞了。

　　生：我也要向你們那樣，勤勞的生活。

　　師：讓我們帶著對這些勤勞的人們的贊美，再讀讀詩句。

　　（生齊讀）

　　三、整體回顧，背古詩，升情感

　　師：再讀詩句，你覺得這是一幅什么樣的畫？你又什么樣的感受？

　　生：我覺得這是一幅景色迷人的農耕圖。

　　生：我覺得能生活在那樣的地方真是太美了！

　　生：我覺得要是能再那如詩如畫的地方生活，真是太幸福了！

　　師：那就讓我們帶著這幸福的情感，再次走入這迷人的農耕圖，試著將詩句背出。

　　（配樂背誦，三遍。）

　　師：讀完詩，你覺得翁卷是一個什么樣的人？

　　生：我覺得他是一個很熱愛生活的人。

　　（師板書：熱愛）

　　四、拓展延伸

　　師：請同學們試著把自己的感受寫成一段話，或一首小詩。

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