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尊嚴(yán)特等獎(jiǎng)教學(xué)實(shí)錄
對于教師來說，除了每節(jié)課的課后反思之外，還要學(xué)會(huì)如何進(jìn)行課堂的實(shí)錄教學(xué)記錄。接下來小編搜集了尊嚴(yán)特等獎(jiǎng)教學(xué)實(shí)錄，歡迎查看。
尊嚴(yán)特等獎(jiǎng)教學(xué)實(shí)錄一
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
師：請同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽老師的講述，想一想腦海中出現(xiàn)了什么畫面？在一個(gè)寒冷的冬天，滴水成冰，刺骨的北風(fēng)無情地逼迫著路上那一群衣衫襤褸的逃難人，他們一個(gè)個(gè)面呈菜色，忍著饑餓，拖著疲憊不堪的身子艱難地前進(jìn)……
同學(xué)們，此時(shí)你們的頭腦中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？
生：我仿佛看到了一群逃難人
生：我想到了他們都是又餓又累地在走著
師：同學(xué)們都感到寒冷饑餓在侵襲這群逃難的人，在這樣冰天雪地，風(fēng)雪交加的時(shí)刻他們最需要的是什么呢？
生：（齊聲）食物
師：是呀，如果此時(shí)給他們端來一碗熱騰騰的食物，他們一定會(huì)一掃而光。可是在這群逃難的人中有一個(gè)年輕人卻拒絕了這份極需要的食物，這到底怎么回事呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《尊嚴(yán)》。
板書課題，齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
師：我們來檢查一下預(yù)習(xí)情況，看讀讀寫寫中的有關(guān)詞語
生：（齊讀）
三、課文學(xué)習(xí)
師：看來同學(xué)們的字詞已經(jīng)掌握了，下面我們來看課文。自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
生自由讀課文。
師：這個(gè)故事真感人，故事中有兩個(gè)主任公，他們是誰？
生：哈默、杰克遜
師：課文那幾個(gè)自然段講了他們的故事？
生：2—5自然段
師：是的，下面我們請3個(gè)同學(xué)先來讀一下2、3、4自然段，其他同學(xué)用筆把描寫年輕人外貌、語言的句子畫下來。
生讀課文。
師：從“臉色蒼白”“骨瘦如柴”兩個(gè)詞中，你看出你輕人現(xiàn)在是個(gè)什么狀態(tài)？
板書： 外貌
臉色蒼白
骨瘦如柴
生：缺乏營養(yǎng)
生：極度虛弱
生：很瘦，很餓
師：很好。那么，在他如此需要食物的情況下，他又是怎么做的呢？認(rèn)真讀語言描寫的句子，你能看出年輕人有那些尊貴莊嚴(yán)的品格？
板書： 語言
有活做嗎
不能不勞而獲
做完活再吃
生：不接受別人的施舍
生：不勞動(dòng)就不吃東西
師：很好，年輕人哈默在故事中只說了3句話，卻展現(xiàn)了他高尚的內(nèi)心世界，就是要靠勞動(dòng)獲取食物。
再看2、3、4自然段關(guān)于年輕人動(dòng)作描寫的句子，結(jié)合語言描寫的句子，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
板書： 動(dòng)作
仰起頭
站起來
蹲下來
生：哈默是個(gè)有自尊的人
生：哈默有能力勞動(dòng)
生：哈默很有志氣，自強(qiáng)不息
師：我們可以用六個(gè)字概括
板書：自尊 自強(qiáng) 自立
接下來，誰愿意讀第5自然段？
（生踴躍舉手）
生讀本段。
師：在這一段中，年輕人接受了杰克遜大叔的食物，也“狼吞虎咽”地吃起來。這個(gè)“狼吞虎咽”與第1自然段中的“狼吞虎咽”含義一樣嗎？
生：不一樣
師：怎么不一樣？
生：前一個(gè)是接受施舍，后一個(gè)是獲得的勞動(dòng)報(bào)酬
師：所以年輕人哈默吃得痛快，吃得盡興，吃得理直氣壯。
你現(xiàn)在知道杰克遜大叔為什么要留下他了嗎？
生：知道了
師：杰克遜大叔欣賞他的做法，所以才讓他留下來
請同學(xué)們齊讀最后2個(gè)自然段，討論：哈默的成功靠的'是什么？
生讀。
師：舉手告訴我
生：尊嚴(yán)
師：杰克遜是個(gè)什么樣的人？
生：善良
生：樸實(shí)
生：仁慈
師：還有最重要的一點(diǎn)，他懂得維護(hù)他人尊嚴(yán)
四、拓展延伸
師：通過本文的學(xué)習(xí)，請你以“尊嚴(yán)是……”寫一句你的感悟。
生寫。
師：誰愿起來讀一下你的感悟？
生：尊嚴(yán)是要靠自己的勞動(dòng)獲得報(bào)酬。
生：尊嚴(yán)是要自尊、自立、自強(qiáng)
師：他們說得都很好。
五、教師小結(jié)
結(jié)合板書進(jìn)行小結(jié)。
師：這節(jié)課，我們通過哈默的故事知道了什么是尊嚴(yán)，柯林斯托姆說過，雖然尊嚴(yán)不是一種美德，卻是許多美德之母。約翰高而斯華餒也說過，人受到震動(dòng)有種種不同：有的是在脊椎骨上；有的是在神經(jīng)上；有的是在道德感受上；而最強(qiáng)烈的、最持久的則是在個(gè)人尊嚴(yán)上。哈默的尊嚴(yán)表現(xiàn)在他的自尊、自強(qiáng)、自立上。一個(gè)人只要有了尊嚴(yán)，有了做人的準(zhǔn)則，憑著他的勇氣和毅力，一定能創(chuàng)造出財(cái)富，一定會(huì)成功。就像杰克遜說的一樣，別看現(xiàn)在一無所有，可只要有尊嚴(yán)，你百分百是一個(gè)富翁。
板書：=“富翁”
師：這里的富翁是擁有大批財(cái)產(chǎn)和金錢嗎？
生：不是
師：那是什么？
生：擁有尊貴莊嚴(yán)的品格
師：很好。這里的富翁是擁有大批財(cái)產(chǎn)和金錢，而是擁有尊貴莊嚴(yán)的品格。
六、拓展延伸
師：請同學(xué)們課下閱讀《經(jīng)典與閱讀》上有關(guān)尊嚴(yán)的文章。
七、布置作業(yè)
師：課下做本課收獲園，看自己都收獲了什么。
下課！
尊嚴(yán)特等獎(jiǎng)教學(xué)實(shí)錄二
師：同學(xué)們，第一個(gè)要求（讀通句子）你們完成得不錯(cuò)，第二個(gè)要求，你們完成了嗎？誰找到帶有“尊嚴(yán)”這個(gè)詞的句子了？（生舉手）你來讀。
生：別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！
師：讀得好極了！這是鎮(zhèn)長杰克遜對他的女兒說的話。咱們?nèi)嘣僖黄饋碜x。
（生齊讀）
師：這句話里的“他”指得是誰呀？
生：“他”指的是這群逃難的人中的一個(gè)小伙子。
師：他的名字叫——哈默。（課件展示）哈默是美國的石油大王，任美國西方石油公司的董事長，曾經(jīng)是美國的首富。早在1974年，他的西方石油公司年收入就高達(dá)60億美元。但是，他剛到沃爾遜小鎮(zhèn)的時(shí)候，是什么樣子呢？趕快讀課文，找到那句話，用橫線把它畫出來。
（生讀課文，畫句子）
師：畫好了嗎？你來讀。
生：只有一個(gè)人例外，這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。
師：對，“臉色蒼白”“骨瘦如柴”這兩個(gè)描寫外貌的詞語，讓你有什么體會(huì)？
生：我感覺這個(gè)人非常瘦，應(yīng)該很長時(shí)間沒有吃東西了。
生：我感覺這個(gè)人已經(jīng)很不健康了。
師：那是因?yàn)殚L期沒有充足的食物。誰來讀這句話？
生：這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。
師：都已經(jīng)快要倒下了。在我們面前呈現(xiàn)出這樣一個(gè)人，你來讀。
生：這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。
師：同學(xué)們，這樣一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。沃爾遜大叔卻說他百分之百是個(gè)富翁，為什么呢？因?yàn)樗凶饑?yán)。咱們沉下心來，好好地默讀課文的2～4自然段，用筆畫出你認(rèn)為最能體現(xiàn)出哈默有尊嚴(yán)的語句。開始。
（生讀課文，師巡視）
師：讀好了可以舉手示意老師。（生陸續(xù)舉手）咱們來聽聽同學(xué)們的交流。
（學(xué)生匯報(bào)自己找到的三句話）
師：真能干！孩子們，你們找到的這三句話，老師也找到了。（課件展示）我們來看看，這三句話都是圍繞人物的什么來寫的？
生：動(dòng)作。
生：語言。
師：非常好！咱們一起讀一讀這三句話，看看哈默說的這三句話都說了一個(gè)什么意思？
（生齊讀）
師：哈默這三句話都表達(dá)了一個(gè)共同的意思，那是什么？
生：必須要靠自己的勞動(dòng)換來東西。
師：說得太棒了！哈默堅(jiān)決要用自己的勞動(dòng)換取食物。（板書）同學(xué)們，咱們來好好讀讀這三句話，聯(lián)系上下文，思考：為什么能從這三句話里體會(huì)到哈默有尊嚴(yán)呢？
（生默讀）
師：咱們先來交流第一句話。誰來把第一句話讀一讀。
生：當(dāng)鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí)，他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”
師：誰對這句話有體會(huì)？
生：這句話顯示出了哈默一定要干完活兒才吃杰克遜大叔的食物。
生：他不像平常那些逃難的人，不需要干活就直接去吃食物了。
師：這就是哈默他做人的原則。此時(shí)的.哈默已經(jīng)是饑腸轆轆，當(dāng)食物擺在他面前時(shí)——
生：他堅(jiān)持要用自己的勞動(dòng)換來食物，不像其他逃難的人連句感謝的話都沒有。
師：你真會(huì)聯(lián)系上下文，能帶著自己的體會(huì)讀讀這句話嗎？
（生讀句子）
師：讀得非常好！再來看看這句話里哈默的動(dòng)作——“仰起頭問”，你有什么體會(huì)？
生：我覺得哈默很尊重鎮(zhèn)長杰克遜。
師：對呀！盡管他是一個(gè)難民，卻沒有因?yàn)樽约旱酿囸I而不尊重別人。尊重別人就等于尊重了自己。他堅(jiān)持要用勞動(dòng)換取食物，這就是尊嚴(yán)。
同學(xué)們說得非常好！第二句，誰來說說自己的體會(huì)？
生：哈默當(dāng)時(shí)聽了鎮(zhèn)長的話，目光頓時(shí)灰暗了，他還是說：“先生，我不能吃你的東西，我要用勞動(dòng)來換。”從這句看出來他一定要先做勞動(dòng)，然后才能吃東西。
師：你這個(gè)“一定”啊，說得非常好！他目光灰暗下來，說明他心里——
生：心里想我一定要用勞動(dòng)換取食物。我是從那個(gè)感嘆號知道他的心情是非常堅(jiān)定的，不管你怎么說，我一定要用勞動(dòng)換取我的食物。
師：你真會(huì)讀書，連這樣一個(gè)細(xì)小的感嘆號都注意到了，那你能把它讀一讀嗎？
（生讀）
師：讀得不錯(cuò)。這句話誰還有感受？
生：我從這句話看出來了年輕人的態(tài)度很堅(jiān)定。我從“我不能不勞動(dòng)就得到這些食物”看出來他是下了決心一定要?jiǎng)趧?dòng)才能吃這些食物。
師：這句話里有一個(gè)字重復(fù)了三次，注意到了嗎？哪個(gè)字？
生：是“不”字。
師：這一個(gè)“不”字重復(fù)了三次，表現(xiàn)了哈默的堅(jiān)定。誰來讀？（生舉手）請你讀。
生：這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！”
師：我覺得你還不夠堅(jiān)定，不夠堅(jiān)持。
（生2讀）
師：好些了。還有誰來讀？
（生3讀）
師：同學(xué)們，盡管這個(gè)時(shí)候哈默心里有些失望，但是依然沒有動(dòng)搖他做人的原則。堅(jiān)持要用勞動(dòng)來換取食物，這就是尊嚴(yán)。第三句，誰來說說自己的體會(huì)？
生：我的感受是，杰克遜說先吃飯?jiān)賱趧?dòng)，而哈默說先勞動(dòng)再吃飯，這樣是因?yàn)橐米约旱呐Α⒆约旱膭趧?dòng)才能換取收獲，而不是吃完飯了，才去勞動(dòng)。
師：他的態(tài)度是多么的堅(jiān)決啊！說來讀讀這句話？
生：“不，我現(xiàn)在就做。等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。
師：還有誰愿意讀？
（生讀）
師：年輕人說到，就馬上做到，堅(jiān)決要用自己的勞動(dòng)換取食物，這就是尊嚴(yán)。同學(xué)們，哈默堅(jiān)持用勞動(dòng)如愿以償?shù)負(fù)Q得了食物。他獲得的食物和那些難民獲得的食物一樣嗎？
生：是不一樣的。因?yàn)樗米约旱膭趧?dòng)換取了這些食物，他會(huì)感覺很自豪。
生：他不像其他難民，白白吃人家的東西，而是用自己的勞動(dòng)換取食物。
生：哈默不像其他的難民，吃到的是施舍的食物，哈默吃到的是用自己的勞動(dòng)換來的獎(jiǎng)勵(lì)。
師：太好了。難民們是用自己的可憐換來善良的施舍，而哈默呢，卻用自己的勞動(dòng)換得了報(bào)酬，這樣的食物，他吃得安心、踏實(shí);這樣的食物，他吃得有尊嚴(yán)。同學(xué)們，哈默用自己的尊嚴(yán)換得了杰克遜鎮(zhèn)長的尊重，把他留在了莊園，而且還把自己的女兒許配給他。他對自己的女兒說，一起讀——
生：（齊讀）別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！
師：有尊嚴(yán)，這是一句多么難忘的話語，也讓二十年后的哈默成為了石油大王。
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