尊嚴特等獎教學實錄

　　對于教師來說，除了每節課的課后反思之外，還要學會如何進行課堂的實錄教學記錄。接下來小編搜集了尊嚴特等獎教學實錄，歡迎查看。

　　尊嚴特等獎教學實錄一

　　一、創設情境，激情導入

　　師：請同學們閉上眼睛，仔細聽老師的講述，想一想腦海中出現了什么畫面？在一個寒冷的冬天，滴水成冰，刺骨的北風無情地逼迫著路上那一群衣衫襤褸的逃難人，他們一個個面呈菜色，忍著饑餓，拖著疲憊不堪的身子艱難地前進……

　　同學們，此時你們的頭腦中出現了一幅什么樣的畫面？

　　生：我仿佛看到了一群逃難人

　　生：我想到了他們都是又餓又累地在走著

　　師：同學們都感到寒冷饑餓在侵襲這群逃難的人，在這樣冰天雪地，風雪交加的時刻他們最需要的是什么呢？

　　生：（齊聲）食物

　　師：是呀，如果此時給他們端來一碗熱騰騰的食物，他們一定會一掃而光。可是在這群逃難的人中有一個年輕人卻拒絕了這份極需要的食物，這到底怎么回事呢？這節課我們一起來學習《尊嚴》。

　　板書課題，齊讀課題。

　　二、檢查預習

　　師：我們來檢查一下預習情況，看讀讀寫寫中的有關詞語

　　生：（齊讀）

　　三、課文學習

　　師：看來同學們的字詞已經掌握了，下面我們來看課文。自己讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　生自由讀課文。

　　師：這個故事真感人，故事中有兩個主任公，他們是誰？

　　生：哈默、杰克遜

　　師：課文那幾個自然段講了他們的故事？

　　生：2—5自然段

　　師：是的，下面我們請3個同學先來讀一下2、3、4自然段，其他同學用筆把描寫年輕人外貌、語言的句子畫下來。

　　生讀課文。

　　師：從“臉色蒼白”“骨瘦如柴”兩個詞中，你看出你輕人現在是個什么狀態？

　　板書：     外貌

　　臉色蒼白

　　骨瘦如柴

　　生：缺乏營養

　　生：極度虛弱

　　生：很瘦，很餓

　　師：很好。那么，在他如此需要食物的情況下，他又是怎么做的呢？認真讀語言描寫的句子，你能看出年輕人有那些尊貴莊嚴的品格？

　　板書：    語言

　　有活做嗎

　　不能不勞而獲

　　做完活再吃

　　生：不接受別人的施舍

　　生：不勞動就不吃東西

　　師：很好，年輕人哈默在故事中只說了3句話，卻展現了他高尚的內心世界，就是要靠勞動獲取食物。

　　再看2、3、4自然段關于年輕人動作描寫的句子，結合語言描寫的句子，你有什么新的發現？

　　板書：    動作

　　仰起頭

　　站起來

　　蹲下來

　　生：哈默是個有自尊的人

　　生：哈默有能力勞動

　　生：哈默很有志氣，自強不息

　　師：我們可以用六個字概括

　　板書：自尊   自強   自立

　　接下來，誰愿意讀第5自然段？

　　（生踴躍舉手）

　　生讀本段。

　　師：在這一段中，年輕人接受了杰克遜大叔的食物，也“狼吞虎咽”地吃起來。這個“狼吞虎咽”與第1自然段中的“狼吞虎咽”含義一樣嗎？

　　生：不一樣

　　師：怎么不一樣？

　　生：前一個是接受施舍，后一個是獲得的勞動報酬

　　師：所以年輕人哈默吃得痛快，吃得盡興，吃得理直氣壯。

　　你現在知道杰克遜大叔為什么要留下他了嗎？

　　生：知道了

　　師：杰克遜大叔欣賞他的做法，所以才讓他留下來

　　請同學們齊讀最后2個自然段，討論：哈默的成功靠的'是什么？

　　生讀。

　　師：舉手告訴我

　　生：尊嚴

　　師：杰克遜是個什么樣的人？

　　生：善良

　　生：樸實

　　生：仁慈

　　師：還有最重要的一點，他懂得維護他人尊嚴

　　四、拓展延伸

　　師：通過本文的學習，請你以“尊嚴是……”寫一句你的感悟。

　　生寫。

　　師：誰愿起來讀一下你的感悟？

　　生：尊嚴是要靠自己的勞動獲得報酬。

　　生：尊嚴是要自尊、自立、自強

　　師：他們說得都很好。

　　五、教師小結

　　結合板書進行小結。

　　師：這節課，我們通過哈默的故事知道了什么是尊嚴，柯林斯托姆說過，雖然尊嚴不是一種美德，卻是許多美德之母。約翰高而斯華餒也說過，人受到震動有種種不同：有的是在脊椎骨上；有的是在神經上；有的是在道德感受上；而最強烈的、最持久的則是在個人尊嚴上。哈默的尊嚴表現在他的自尊、自強、自立上。一個人只要有了尊嚴，有了做人的準則，憑著他的勇氣和毅力，一定能創造出財富，一定會成功。就像杰克遜說的一樣，別看現在一無所有，可只要有尊嚴，你百分百是一個富翁。

　　板書：=“富翁”

　　師：這里的富翁是擁有大批財產和金錢嗎？

　　生：不是

　　師：那是什么？

　　生：擁有尊貴莊嚴的品格

　　師：很好。這里的富翁是擁有大批財產和金錢，而是擁有尊貴莊嚴的品格。

　　六、拓展延伸

　　師：請同學們課下閱讀《經典與閱讀》上有關尊嚴的文章。

　　七、布置作業

　　師：課下做本課收獲園，看自己都收獲了什么。

　　下課！

　　尊嚴特等獎教學實錄二

　　師：同學們，第一個要求（讀通句子）你們完成得不錯，第二個要求，你們完成了嗎？誰找到帶有“尊嚴”這個詞的句子了？（生舉手）你來讀。

　　生：別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！

　　師：讀得好極了！這是鎮長杰克遜對他的女兒說的話。咱們全班再一起來讀。

　　（生齊讀）

　　師：這句話里的“他”指得是誰呀？

　　生：“他”指的是這群逃難的人中的一個小伙子。

　　師：他的名字叫——哈默。（課件展示）哈默是美國的石油大王，任美國西方石油公司的董事長，曾經是美國的首富。早在1974年，他的西方石油公司年收入就高達60億美元。但是，他剛到沃爾遜小鎮的時候，是什么樣子呢？趕快讀課文，找到那句話，用橫線把它畫出來。

　　（生讀課文，畫句子）

　　師：畫好了嗎？你來讀。

　　生：只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

　　師：對，“臉色蒼白”“骨瘦如柴”這兩個描寫外貌的詞語，讓你有什么體會？

　　生：我感覺這個人非常瘦，應該很長時間沒有吃東西了。

　　生：我感覺這個人已經很不健康了。

　　師：那是因為長期沒有充足的食物。誰來讀這句話？

　　生：這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

　　師：都已經快要倒下了。在我們面前呈現出這樣一個人，你來讀。

　　生：這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

　　師：同學們，這樣一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。沃爾遜大叔卻說他百分之百是個富翁，為什么呢？因為他有尊嚴。咱們沉下心來，好好地默讀課文的2～4自然段，用筆畫出你認為最能體現出哈默有尊嚴的語句。開始。

　　（生讀課文，師巡視）

　　師：讀好了可以舉手示意老師。（生陸續舉手）咱們來聽聽同學們的交流。

　　（學生匯報自己找到的三句話）

　　師：真能干！孩子們，你們找到的這三句話，老師也找到了。（課件展示）我們來看看，這三句話都是圍繞人物的什么來寫的？

　　生：動作。

　　生：語言。

　　師：非常好！咱們一起讀一讀這三句話，看看哈默說的這三句話都說了一個什么意思？

　　（生齊讀）

　　師：哈默這三句話都表達了一個共同的意思，那是什么？

　　生：必須要靠自己的勞動換來東西。

　　師：說得太棒了！哈默堅決要用自己的勞動換取食物。（板書）同學們，咱們來好好讀讀這三句話，聯系上下文，思考：為什么能從這三句話里體會到哈默有尊嚴呢？

　　（生默讀）

　　師：咱們先來交流第一句話。誰來把第一句話讀一讀。

　　生：當鎮長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”

　　師：誰對這句話有體會？

　　生：這句話顯示出了哈默一定要干完活兒才吃杰克遜大叔的食物。

　　生：他不像平常那些逃難的人，不需要干活就直接去吃食物了。

　　師：這就是哈默他做人的原則。此時的.哈默已經是饑腸轆轆，當食物擺在他面前時——

　　生：他堅持要用自己的勞動換來食物，不像其他逃難的人連句感謝的話都沒有。

　　師：你真會聯系上下文，能帶著自己的體會讀讀這句話嗎？

　　（生讀句子）

　　師：讀得非常好！再來看看這句話里哈默的動作——“仰起頭問”，你有什么體會？

　　生：我覺得哈默很尊重鎮長杰克遜。

　　師：對呀！盡管他是一個難民，卻沒有因為自己的饑餓而不尊重別人。尊重別人就等于尊重了自己。他堅持要用勞動換取食物，這就是尊嚴。

　　同學們說得非常好！第二句，誰來說說自己的體會？

　　生：哈默當時聽了鎮長的話，目光頓時灰暗了，他還是說：“先生，我不能吃你的東西，我要用勞動來換。”從這句看出來他一定要先做勞動，然后才能吃東西。

　　師：你這個“一定”啊，說得非常好！他目光灰暗下來，說明他心里——

　　生：心里想我一定要用勞動換取食物。我是從那個感嘆號知道他的心情是非常堅定的，不管你怎么說，我一定要用勞動換取我的食物。

　　師：你真會讀書，連這樣一個細小的感嘆號都注意到了，那你能把它讀一讀嗎？

　　（生讀）

　　師：讀得不錯。這句話誰還有感受？

　　生：我從這句話看出來了年輕人的態度很堅定。我從“我不能不勞動就得到這些食物”看出來他是下了決心一定要勞動才能吃這些食物。

　　師：這句話里有一個字重復了三次，注意到了嗎？哪個字？

　　生：是“不”字。

　　師：這一個“不”字重復了三次，表現了哈默的堅定。誰來讀？（生舉手）請你讀。

　　生：這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”

　　師：我覺得你還不夠堅定，不夠堅持。

　　（生2讀）

　　師：好些了。還有誰來讀？

　　（生3讀）

　　師：同學們，盡管這個時候哈默心里有些失望，但是依然沒有動搖他做人的原則。堅持要用勞動來換取食物，這就是尊嚴。第三句，誰來說說自己的體會？

　　生：我的感受是，杰克遜說先吃飯再勞動，而哈默說先勞動再吃飯，這樣是因為要用自己的努力、自己的勞動才能換取收獲，而不是吃完飯了，才去勞動。

　　師：他的態度是多么的堅決啊！說來讀讀這句話？

　　生：“不，我現在就做。等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。

　　師：還有誰愿意讀？

　　（生讀）

　　師：年輕人說到，就馬上做到，堅決要用自己的勞動換取食物，這就是尊嚴。同學們，哈默堅持用勞動如愿以償地換得了食物。他獲得的食物和那些難民獲得的食物一樣嗎？

　　生：是不一樣的。因為他用自己的勞動換取了這些食物，他會感覺很自豪。

　　生：他不像其他難民，白白吃人家的東西，而是用自己的勞動換取食物。

　　生：哈默不像其他的難民，吃到的是施舍的食物，哈默吃到的是用自己的勞動換來的獎勵。

　　師：太好了。難民們是用自己的可憐換來善良的施舍，而哈默呢，卻用自己的勞動換得了報酬，這樣的食物，他吃得安心、踏實;這樣的食物，他吃得有尊嚴。同學們，哈默用自己的尊嚴換得了杰克遜鎮長的尊重，把他留在了莊園，而且還把自己的女兒許配給他。他對自己的女兒說，一起讀——

　　生：（齊讀）別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！

　　師：有尊嚴，這是一句多么難忘的話語，也讓二十年后的哈默成為了石油大王。

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