- 相關(guān)推薦
《小溪流的歌》說課設(shè)計(jì)
一、說教材：
《小溪流的歌》是語文版教材七年級上冊第五單元的一篇精讀課，是一篇表達(dá)新時(shí)代主題的童話。這篇童話用通俗、生動(dòng)的語言敘說了小溪流堅(jiān)持前進(jìn)，演變成小河、大江、海洋的故事，告訴我們一個(gè)“只要不斷前進(jìn)，永不停步，就會(huì)在前進(jìn)中成長壯大”的道理。這篇童話既能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識，也能使學(xué)生在認(rèn)識世界的同時(shí)發(fā)展自己的思維。基于此，我設(shè)計(jì)以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、識記本文字詞，能流暢地有感情的誦讀課文。
2、能讀懂童話、體會(huì)本文的主旨、并能結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)理解“小溪流、枯樹樁、烏鴉、泥沙、沉船”等所蘊(yùn)含的象征意義。
3、啟發(fā)學(xué)生熱愛生活，不斷進(jìn)取，永不停步，在前進(jìn)中不斷成長壯大。其中2、3、是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
二、說教法：
解讀這篇童話，主要是引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，通過師生、生生之間的互辯、對話、交流，讓學(xué)生正確理解課文主題，并能理解其社會(huì)意義。為此本課采用多媒體教學(xué)，充分創(chuàng)造情景，以幫助學(xué)生更好的解讀。
三、說學(xué)法：
學(xué)生閱讀這篇童話時(shí)要反復(fù)朗讀和默讀，理清作品的思路，領(lǐng)會(huì)故事的含義，并有意識地加以學(xué)習(xí)和運(yùn)用。本文宜采用“讀一讀――找一找－－想一想――說一說――練一練”等學(xué)習(xí)方法。
四、說教學(xué)過程
（一）、導(dǎo)入啟思（多媒體展示動(dòng)畫）
文章題記說“小溪流有一個(gè)歌，是永遠(yuǎn)唱不完的”。那么，小溪流唱的是一首什么樣的歌？
（二）、讀一讀、找一找
1、學(xué)生速讀課文，圈畫生字詞并自己動(dòng)手解決。
2、找出小溪流逐步成長的4個(gè)階段（小溪流→小河→大江→海洋），并完成課后第二題（學(xué)生作完后展示多媒體動(dòng)畫）。
（三）、讀一讀、說一說
1、有感情的朗讀在四個(gè)階段中能表現(xiàn)小溪流精神的句子。
2.分角色以第一人稱的口吻敘說不同階段小溪流成長的情況。如：
學(xué)生甲：我不知疲倦地往前奔流，沖過巨大石塊的阻攔，拒絕枯樹樁的勸止，同我的伙伴們匯合在一起，我就長大了。——我成為了一條小河。
學(xué)生乙：我精力旺盛，精神飽滿，托起沉重的木船，拒絕烏鴉的恐嚇，不知疲倦地奔流、奔流，別的小河同我匯在一起，我又長大了。——成為一條大江。
學(xué)生丙：（略）
學(xué)生丁：（略）
（四）、讀一讀、想一想
1．小溪流在奔流中力量有沒有變化？有怎樣的變化？
有變化。力量逐漸變大。
2．小溪流唱的歌究竟是一首什么樣的歌？
（１）師生交流。
老師可有意提出有誤的主題，激活學(xué)生思維。
（２）得出答案。
是一首永不息止的前進(jìn)中不斷成長壯大的歌。（抓住兩點(diǎn)）
（五）、想一想、說一說
１．小溪流的歌給你什么啟示？
２．由小溪流的形象你聯(lián)想到了些什么？
（六）、說一說、作一作
1、說一個(gè)具有小溪流精神的人物故事
2、展開聯(lián)想，編一則童話“ 和小溪流和對話”（如樹樁、枯草、烏鴉、泥沙、沉船等）
板書設(shè)計(jì)：
小溪流的歌
嚴(yán)文井
小溪流
小河
大江
海洋
【《小溪流的歌》說課設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
籌資管理說課設(shè)計(jì) 籌資渠道與方式說課設(shè)計(jì)06-07
鐘聲說課設(shè)計(jì)07-30
檢閱說課設(shè)計(jì)06-07
燕子說課設(shè)計(jì)06-06
燕子說課設(shè)計(jì)06-29
《小溪流的歌》課堂實(shí)錄07-02
《山村的早晨》說課設(shè)計(jì)07-03
《烏鴉喝水》說課設(shè)計(jì)07-06
《小數(shù)的性質(zhì)》說課設(shè)計(jì)07-02
《金色的腳印》說課設(shè)計(jì)07-24