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賣(mài)木雕的少年教師教學(xué)實(shí)錄
師：同學(xué)們好，今天這節(jié)課，我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)《賣(mài)木雕的少年》，讀了這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題嗎?
生1：我想知道賣(mài)木雕的少年是哪里人?
生2：我想知道賣(mài)木雕的少年長(zhǎng)什么樣?
生3：課文講了一件關(guān)于賣(mài)木雕少年的什么事?
師：你們是怎么記錄的?
生4：我是這樣記錄的
是哪里人，長(zhǎng)什么樣，寫(xiě)了他的什么事?
師：記錄簡(jiǎn)單而清楚，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題去讀讀課文，再想一想。
生自讀課文。
師：誰(shuí)能來(lái)讀讀課文當(dāng)中這些要認(rèn)讀的生字組成的詞語(yǔ)
生1讀詞語(yǔ)：莫西奧圖尼亞大瀑布，馱著，構(gòu)思新奇，栩栩如生，愛(ài)不釋手，掏錢(qián)，猶豫，誠(chéng)懇，遺憾，賓館，標(biāo)準(zhǔn)
師：大瀑布的名字比較難讀，讓老師帶著大家來(lái)讀一讀。
師領(lǐng)讀莫西奧圖尼亞大瀑布
師：讀得不錯(cuò)，接下來(lái)我們一起把這些詞語(yǔ)來(lái)讀一讀。
生齊讀詞語(yǔ)：莫西奧圖尼亞大瀑布，馱著，構(gòu)思新奇，栩栩如生，愛(ài)不釋手，掏錢(qián)，猶豫，誠(chéng)懇，遺憾，賓館，標(biāo)準(zhǔn)
師：詞語(yǔ)都讀正確了，剛才同學(xué)們還提出了三個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能來(lái)回答呀
生1：我讀了課文的第一段，知道了賣(mài)木雕的少年是居住在非洲南部的黑人少年。
師：那就請(qǐng)你讀讀課文的第一自然段。
生1讀第一段。
師：是從這一自然段知道的，讓我們一起來(lái)讀一讀這一段吧。
生齊讀第一自然段。
師：那么剛才我們提出的第二個(gè)問(wèn)題誰(shuí)能來(lái)回答呢?
生2：我來(lái)讀讀這兩句話“買(mǎi)一個(gè)吧，坐凳的主人……”“他笑了……”我從這兩句話可以看出這個(gè)少年長(zhǎng)得十分可愛(ài)。
師：這真是一個(gè)可愛(ài)的少年，讓我們也一起來(lái)讀讀這兩個(gè)句子吧
生齊讀句子：“買(mǎi)一個(gè)吧，坐凳的主人……”“他笑了……”
師：課文主要講了賣(mài)木雕的少年的一件什么事?
生1：課文寫(xiě)了作者來(lái)到非常南部，游覽莫西奧圖尼亞大瀑布，并買(mǎi)了一個(gè)木雕
生2：我來(lái)補(bǔ)充，他沒(méi)有把賣(mài)木雕的少年說(shuō)進(jìn)去，這一點(diǎn)不能不說(shuō)，因?yàn)橘u(mài)木雕的少年是一個(gè)主要人物，
生3：而且課題就是賣(mài)木雕的少年。
師：大家都說(shuō)得很好，那么就請(qǐng)大家再去準(zhǔn)備一下，說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事
生1：課文寫(xiě)了作者來(lái)到非常南部，游覽莫西奧圖尼亞大瀑布，非洲少年想把木雕賣(mài)給作者，雖然作者很喜歡，但是因?yàn)樘貨](méi)有買(mǎi)下，晚上，賣(mài)木雕的少年帶著一個(gè)小木雕象墩送給了作者。
師：這一遍說(shuō)就清楚多了。也完整多了，剛才同學(xué)們通過(guò)讀課文，自己回答了提出的問(wèn)題，接下來(lái)請(qǐng)你們?cè)僖淮文x課文，邊讀邊想，你有沒(méi)有什么新的問(wèn)題。
生默讀課文
師：同學(xué)們又認(rèn)真讀了課文，你們還有什么不明白的地方嗎?
生1：我發(fā)現(xiàn)這篇課文中有不少四字詞語(yǔ)，比如愛(ài)不釋手，栩栩如生，但是我不太明白其中幾個(gè)詞語(yǔ)的意思，
師：你們發(fā)現(xiàn)很重要，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文，到課文當(dāng)中去找找這些四字詞語(yǔ)中。
生自讀課文
師：你們找到了哪些詞語(yǔ)
生2：名不虛傳，游人如織，琳瑯滿目……
師：那么你們知道這些詞語(yǔ)的意思嗎?
生3：我不太明白有些詞語(yǔ)中一些字的意思，比如說(shuō)游人如織的織，愛(ài)不釋手的釋，清晰可辨的辨
師：這個(gè)問(wèn)題提得好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏?提到的這些字的下面加上點(diǎn)。
生加點(diǎn)
師：游人如織的織，愛(ài)不釋手的釋，清晰可辨的辨，遇到不意思不明白的詞語(yǔ)，我們可以請(qǐng)都不說(shuō)話的老師字典，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゲ椋チ私膺@些詞語(yǔ)的意思。
生。
師：同學(xué)們非常認(rèn)真，查了字典，還在課文邊上作上了記錄，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)是什么意思呢?
生1：我查到愛(ài)不釋手的釋在字典里有五種意思，在這個(gè)詞語(yǔ)中應(yīng)該是放開(kāi)的意思，愛(ài)不釋手就是喜愛(ài)得不舍得放開(kāi)。
師：非常正確，那么誰(shuí)能用上愛(ài)不釋手說(shuō)個(gè)句子呢
生2：哈里波特這本書(shū)非常好看，我愛(ài)不釋手。
生3：我個(gè)文具盒是爸爸送給我的生日禮物，讓我愛(ài)不釋手。
師：你們倆都說(shuō)得很好。那么游人如織是什么意思
生4：我查了字典，知道織就是編織，游人如織就是形容游人特別多，特別密集的意思
師：說(shuō)得很好
生5：我來(lái)說(shuō)說(shuō)清晰可辨是什么意思，這個(gè)辨就是分辨的意思，清晰可辨就是說(shuō)很容易分辨。
師：好，同學(xué)們都已經(jīng)知道這些詞語(yǔ)的意思了，接下來(lái)就請(qǐng)你們到課文當(dāng)中畫(huà)出帶有這些詞語(yǔ)的句子，自己再去讀一讀。
生自讀句子
師：讓我們一起來(lái)讀讀這三個(gè)句子。先來(lái)讀讀帶有游人如織這個(gè)詞語(yǔ)的句子。接下來(lái)讀讀帶有愛(ài)不釋手這個(gè)詞語(yǔ)的句子，最后再來(lái)讀讀帶有清晰可辨這個(gè)詞語(yǔ)的句子
師：剛才同學(xué)們提出在有關(guān)詞語(yǔ)的問(wèn)題已經(jīng)得到了解答，你們還發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題。
生1：少年為什么會(huì)感到遺憾呢?
生2：最后，少年送給我一個(gè)木雕，沒(méi)有收錢(qián)，他為什么不收錢(qián)?
師：好，看來(lái)這個(gè)問(wèn)題大家都知道答案，那么就讓我們把這兩個(gè)問(wèn)題帶到下節(jié)課一起去研究吧。接下來(lái)我們還要寫(xiě)字呢，我們一起來(lái)看看田字格里的生字，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地看看這些生字，想想在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，一定要注意些什么呢?
生說(shuō)注意點(diǎn)。
師范寫(xiě)“辨”字
師：接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)生字吧。每個(gè)生字寫(xiě)兩遍，詞語(yǔ)抄寫(xiě)一遍
生寫(xiě)生字
師：在這節(jié)課我學(xué)習(xí)當(dāng)中，同學(xué)們還提出了兩個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題，就讓我們下節(jié)課再去研究吧。這節(jié)課我們就上到這兒，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
師：同學(xué)們好，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文《賣(mài)木雕的少年》通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們畫(huà)下了很多四字詞語(yǔ)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，然后完成老師出的這一道口頭填空題
多媒體出示：莫西奧圖尼亞大瀑布真是(名不虛傳)，這里(游人如織)，景色十分壯觀。不遠(yuǎn)處，賣(mài)木雕的攤點(diǎn)里陳列的木雕(琳瑯滿目)，(各式各樣)。其中象墩(構(gòu)思新奇)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛(ài)不釋手)，可是它太重了，帶不回去。傍晚，賣(mài)木雕的少年特地給我送來(lái)一個(gè)拳頭大小的小象墩，和白天見(jiàn)到的(一模一樣)。可少年不肯收錢(qián)，把它送給了我。
生默讀課文
生1填空
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們解決了一些問(wèn)題，同時(shí)又提出了兩個(gè)新的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看看大屏幕
多媒體出示：1.“我”沒(méi)有買(mǎi)象墩，少年的眼睛里為什么流露出一絲遺憾的神情?
2.為什么賣(mài)木雕的少年把那個(gè)小象墩送給了“我”，沒(méi)有收錢(qián)?
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩個(gè)問(wèn)題
生2生3分別讀兩個(gè)問(wèn)題。
師：很好，這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這兩個(gè)問(wèn)題，讓我們先來(lái)討論第一個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們讀讀3-9段，想想少年的眼睛里為什么會(huì)流露出一絲遺憾的神情?
生自讀課文3-9段。
師：剛才大家討論得熱烈，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的想法。
生1：我想少年是因?yàn)樗麤](méi)有把精美的木雕賣(mài)出去，而感到遺憾
師：你從哪些句子可以看出他非常希望把他的木雕賣(mài)出去呢?
生2：“買(mǎi)一個(gè)吧……”“那少年走到我跟前……”
師：那么這兩個(gè)句子該怎么讀呢?
生3范讀。
師：讓我們一起來(lái)讀讀這兩個(gè)句子，讀出少年誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。
生齊讀這兩個(gè)句子。
師：少年誠(chéng)懇地希望我能買(mǎi)他的木雕，可是我卻沒(méi)有買(mǎi)，讓他覺(jué)得很遺憾，你還有別的理解嗎?
生3：課文中寫(xiě)道，少年的木雕很精美，他一定為有這么好的木雕而感到驕傲，但是，這么好的東西，卻不能賣(mài)給別人，他一定感到很遺憾，
生4：我覺(jué)得她說(shuō)得非常有道理，課文中寫(xiě)的這個(gè)木雕的確是非常精美的，我找到了這些句子。
師：請(qǐng)生4讀讀他找到的句子，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊把它畫(huà)下來(lái)，
生4讀“忽然，我的目光停留……”“我捧著象墩……”
師：從這個(gè)愛(ài)不釋手也能看出象墩的確非常精美
生5：從這句話也能看出木雕非常精美“我也為不能把這件……”
師：作者會(huì)不能把這么精美的木雕工藝品帶回國(guó)而感到遺憾，也能看出木雕工藝品是非常的漂亮，栩栩如生的。讓我們一起讀讀剛才畫(huà)下的句子吧。
生齊讀畫(huà)下的句子。
師：這么精美的工藝品，不能賣(mài)給別人，的確非常遺憾了，
生3：我覺(jué)得少年的遺憾里還有這樣的意思，賣(mài)木雕的少年很喜歡中國(guó)人，他很希望作者把這非洲的工藝品帶回中國(guó)，可是帶不回去，他感到十分遺憾。
師;賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人很友好，你能找到相關(guān)的句子讀一讀嗎?
生1：課文的第八自然段寫(xiě)道“您是中國(guó)人吧……”他一下子就猜出我是中國(guó)人，可能他以前看到過(guò)中國(guó)人，比較熟悉。
師：還有其他句子嗎?
生2：課文的最后寫(xiě)道“少年連連擺手……”這些句子都很看出，這個(gè)少年對(duì)中國(guó)人很友好。
師：不能把木雕帶回中國(guó)，讓更多的中國(guó)人欣賞到自己的杰作，少年覺(jué)得非常遺憾，不僅是少年，就連我也感到了一絲遺憾，好，讓我們把課文的5-9段來(lái)表演一下吧。老師扮演作者，請(qǐng)你們扮演黑人少年。
師生表演
師;沒(méi)有買(mǎi)到木雕，讓少年和我都感到非常遺憾，沒(méi)有想到晚飯后，情況發(fā)生了變化，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們輪流讀讀課文10-15段，并想一想，賣(mài)木雕的少年把那個(gè)木雕小象墩送給了我，為什么沒(méi)有收錢(qián)?
生輪流讀10-15段。
師：同學(xué)們，對(duì)剛才的這個(gè)問(wèn)題你們是怎樣想的
生1：第13自然段寫(xiě)道“少年連連擺手……”因?yàn)樗炎髡呖醋魇撬呐笥眩跃桶涯镜袼徒o了作者，
生2：少年不僅僅把作者當(dāng)成了自己的朋友，還說(shuō)中國(guó)人是我們的朋友，是把所有中國(guó)人當(dāng)成了自己的朋友。
師：少年說(shuō)，中國(guó)人是我們的朋友，讓我們一起來(lái)讀讀課文的第十三自然段。
生齊讀第十三自然段。
師;的確，中國(guó)人民和非洲人民之間的友誼源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，白天的時(shí)候，為這件傳遞友誼的工藝品不能帶回中國(guó)而遺憾，所以他送了個(gè)小象墩給我，而且沒(méi)有收錢(qián)，讓我們一起來(lái)讀讀課文的最后三段。
生齊讀最后三段。
師：剛才，我們通過(guò)討論交流，同學(xué)們提出的兩個(gè)問(wèn)題得到了解答，不過(guò)現(xiàn)在老師還有一個(gè)問(wèn)題，老師想，為什么結(jié)尾的時(shí)候，要寫(xiě)道“他笑了，露出了兩排潔白的牙齒。”
生1：因?yàn)槭钦n文的題目是賣(mài)木雕的少年，所以結(jié)尾的時(shí)候，也要寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)少年的樣子。
生2：黑人少年把這個(gè)小象墩送給作者，他是真誠(chéng)地送給作者的，作者收下了他們禮物，所以他笑了。
生3：黑人少年聽(tīng)了作者的話，“我們是朋友!”“我們是朋友!”而感到高興。他很高興，能認(rèn)識(shí)一位中國(guó)的朋友。
生4：在結(jié)尾寫(xiě)他的樣子，我覺(jué)得他更可愛(ài)了，因?yàn)樗碎L(zhǎng)得可愛(ài)，也靈也很美。
師：人可愛(ài)，心靈更美，很好
生5：作者很喜歡這個(gè)少年，所以最后才寫(xiě)少年的樣子。以此表達(dá)他以少年的喜愛(ài)之情。
師：說(shuō)得真好，這真是一個(gè)可愛(ài)的少年，讓我們準(zhǔn)備好本子，寫(xiě)幾句話，來(lái)夸夸這個(gè)黑人少年吧。
生寫(xiě)句子
師：你們是怎么夸獎(jiǎng)這個(gè)黑人少年的，誰(shuí)來(lái)讀讀自己寫(xiě)的句子。
生1：木雕做工精美，情誼真誠(chéng)可貴，這份沉甸甸的友誼，我們都會(huì)記在心間。
生2：木雕雖小，卻代表了你們對(duì)中國(guó)人民深厚的情誼，謝謝你。
生3：謝謝你，可愛(ài)的非洲少年，你送給我們的不僅僅是一件木雕工藝品，還是一份善良真誠(chéng)的愛(ài)。
師：老師相信，這位非洲少年淳樸可愛(ài)的形象，一定會(huì)印在作者的頭腦中，也一定已經(jīng)深深地印在我們的頭腦中，相信這份友誼一定會(huì)長(zhǎng)存在我們心間的。今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)到這兒，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
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