角的度量教學實錄

　　角（幾何名詞）是具有公共端點的兩條射線組成的圖形叫做角。這個公共端點叫做角的頂點，這兩條射線叫做角的兩條邊。下面是小編為你帶來的角的度量教學實錄 ，歡迎閱讀。

　　一、創設情境，激趣導入。

　　1、 談話引入

　　師：同學們，你們擁有一雙善于觀察的眼睛，能幫

　　老師找一找，我們身邊的角嗎？

　　生：桌角，黑板有角，窗戶也有角。

　　生：本子和書上也有角。

　　師：是啊，角就在我們的身邊，你還知道哪些有關角的知識？能匯報給大家聽嗎？

　　生：我知道什么叫做角。

　　生：我還知道角的各部分的名稱。

　　師：你還想了解有關角的哪些知識？

　　生：我想知道角的大小的知識。

　　師：今天就讓我們一起來動手動腦研究有關“角的度量”的問題。（板書課題）

　　2、 引出量角器

　　師：我們要研究角的大小就要從給這幾個角排隊入手，你能把他們從大到小排一排嗎？

　　（課件出示4個角，其中有兩個角的度數非常接近）

　　生：前兩個好排，后兩個分不出大小。

　　師：那怎么辦？

　　生：用量角器量一量吧。

　　二、自主探究，認識量角器

　　1、認識量角器

　　（1） 拿出自己的量角器，仔細觀察，你有什么發現。

　　（2） 小組合作研究量角器。把你的發現在小組里說一說。

　　（3） 匯報研究結果。

　　板書：中心    0刻度線   內刻度  外刻度

　　師：量角器把半圓平均分成多少份？

　　生：180份。

　　2、建立1°角的概念。

　　師：人們把半圓平均分成180等分，其中一份所對的角的大小就是1度，通常用符號“°”來表示。1度記做1°。（板書）

　　師：請你在量角器上觀察從0刻度到1距離大概有多長。

　　生：大概有1毫米吧。

　　師：你再找一找，在量角器是還有那些刻度，你發現了什么？

　　生：在量角器上從0°開始到180°結束。

　　3、認識平角和周角。

　　（1）用自制的活動角，演示平角和周角。

　　（2）討論：直線就是平角，射線就是周角。這句話對嗎？

　　（3）匯報：這句話不對。平角不是一條直線，而是在一條直線上的兩條射線。周角是兩條射線重合在一起了。

　　（4）用自制的活動角配合量角器，讓學生認識60°角，120°角，及其他度數的角。

　　師：你是怎么知道這些角的度數的？

　　生：看能動的那條邊指在量角器的什么度數上，這個角就是多少度。

　　師：你真是一個善于觀察的孩子，老師表揚你的聰明。你們想不想知道怎么量角的度數？

　　生：想。

　　師：下面我們就來研究量角的步驟和方法。

　　三、嘗試量角，探求量角的方法

　　1、師在黑板是示范量一個角，但不講量角的方法。

　　2、小組合作嘗試量角。（師巡視輔導）

　　3、小組內討論：怎么量角？

　　4、匯報并在黑板上邊演示邊講解。其他的學生可以補充。

　　生：首先要把量角器的中心對準角的頂點。（板書：點點重合）

　　其次把其中的一邊與量角器的0刻度線對齊。（板書：邊線重合）最后看另一條邊，所指向的刻度就是這個角的度數。（板書：讀準度數）

　　四、鞏固練習

　　1、小組合作再量幾個角，先估計一下再度量。（完成書上26頁的第二題。）

　　2、匯報在小組合作量角的過程中，常出現的錯誤有哪些？

　　（1）中心不重合   （2）邊線不重合   （3）讀錯度數

　　五、總結回顧：

　　師：通過這節課的學習，你有什么收獲？給大家說一說。

　　生：……

　　師：一開始我們還有兩個角沒比出大小呢，現在你有辦法比較他們的大小了嗎？

　　生量兩個角的大小。

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