《去年的樹》的教學(xué)實錄

　　《去年的樹》是人教版義務(wù)教育第七冊第三組中的一篇課文。是日本作家新美南吉的一篇童話故事。以下是《去年的樹》的教學(xué)實錄，以供參考!

　　一、揭題導(dǎo)入，初讀交流

　　師：聽，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為大樹唱歌呢，大樹呢，搖曳著茂盛的枝條正動情地聽著。這是一幅多么和諧美麗的圖畫呀。是嗎?

　　生：(猶豫著說)：是。

　　師：圍繞這只美麗的小鳥和這一棵枝繁葉茂的大樹，讓我們一起來讀一段美麗的故事。(出示課題)學(xué)生讀課題。

　　師：讓我們用自己喜歡的方式來讀書。你可以一個人讀，可以找伙伴讀，讓我們盡情地與課文交流對話，看看會有哪些收獲?

　　(教師巡視，學(xué)生讀書3分鐘。)

　　師：讀著讀著，你有什么話想說了嗎?你的感受，你的疑問，你的收獲都可以說。

　　生：我想對課文提一個問題：樹為什么要鋸掉?

　　生：我覺得收獲就是，我覺得樹和鳥兒真是一對形影……那個至交的好朋友。鳥兒從南方飛來后發(fā)現(xiàn)樹不見了，就千里迢迢地尋找樹。他通過各種方法，終于找到了樹變成了火柴。最后火柴被點燃了，變成了……

　　師：你是被小鳥和大樹之間的這種真情感動了，是吧?好，還有誰?

　　生：我想對作者提個意見，提一個疑問。為什么這篇課文取名為《去年的樹》呢?

　　生：我發(fā)現(xiàn)了鳥兒它是一直十分守信的鳥兒。

　　生：我想提出一個問題，為什么樹鋸成了木條，制成了火柴，點燃成了火以后，鳥兒還會對燈火看了這么久，還唱起了那首去年的歌?

　　師：同學(xué)們問題很多，感受也很多。你們了不起，第一次與課文接觸，就有那么大收獲了。這篇課文在語言上有一個特點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?以什么為主的?

　　生：對話。

　　師：它是以對話為主的。你快速地讀一讀課文，數(shù)數(shù)一共有幾組對話?

　　生：有四組。

　　師：哪四組，你數(shù)出來?

　　生1：小鳥和大樹的對話。

　　生2：小鳥和樹根。

　　生3：小鳥和大門。

　　生4：小女孩的對話。

　　二、研讀對話，訓(xùn)練朗讀

　　1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1組對話：

　　師：我們先來看第一組對話。冬天到了小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對好朋友依依地惜別。

　　(學(xué)生串讀對話。)

　　師：你們想，這對好朋友在分別的時候，他們是怎么對話的?請你也就近找一下你的好朋友來練一下這組對話，好嗎?

　　(生就近找一位好朋友讀，師指導(dǎo))

　　師：你們想表演，想讀了，是嗎?

　　(指名一組讀。)

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