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音樂教師應具備什么素質
在提倡素質教育的教學改革背景之下，音樂教育是素質教育的1個重要方面，有著德育、智育和體育不可替代的作用，而教師的素質對學生的身心發展和教師自身發展有著直接的影響，從根本上決定著音樂教育的質量。下面，小編為大家分享音樂教師應具備的素質，希望對大家有所幫助!
一、思想道德素質
(一)樹立正確的教學思想
隨著時代的發展，現代音樂教育要求突破傳統的以教師為中心的舊模式，在教學中突出學生的主體地位，讓學生更好地發揮自己的主觀能動性。在這一情況下，廣大音樂教師必須轉變傳統教學中教師主導的舊觀念，從學生的立場上思考如何教的問題，做學生學習的引導者，讓學生積極參與課堂教學，激發學生對音樂的學習熱情。只有這樣，才能使音樂課堂更加生動、更加有趣。
(二)道德修養
作為人類靈魂的工程師，要想更好地教育人、塑造人，教師必須具備良好的道德修養，音樂教師也不例外。首先，要有耐心，誨人不倦。在實際的教學過程中，面對一些艱澀的樂理知識，音樂教師必須要具備一定的耐心，多為學生講解其中的關鍵點，幫助學生更好地掌握音樂知識。其次，要為人大度，虛懷若谷。法國著名作家雨果說過:比陸地更廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，面比天空更廣闊的是人的心靈。作為音樂教師，更應該擁有比海洋、天空更廣闊的心胸。因為教學中教師的一言一行將會給學生帶來很大的影響，只有放寬心態，才能給學生提供廣闊的學習空間。
二、必備的專業素質
(一)歌唱技能
作為音樂教師的一項基本功，自然流暢、富有表現力的歌唱技能尤為重要。在音樂教學中，教師要以充滿激情的范唱帶領學生走進歌曲，體驗歌曲所要表達的情感，加深學生對歌曲的理解。只有做到了這點，才能激發學生對音樂的學習興趣，從面使學生創造性地、富有個性地理解和}表現歌曲的情感，提升演唱效果。
(二)樂器演奏技能
除了歌唱技能，音樂教師還必須具備 一定的樂器演奏技能。以鋼琴為例，音樂教師只有具備了基本的彈奏能力，能夠根據歌曲旋律、曲式風格與情緒要求，正確選擇和編配伴奏，才能更好地吸引學生的注意力，讓學生學得更好、更精。當然，鋼琴彈奏能力只是其中的一個方面，廣大音樂教師還應了解并掌握其他樂器的基本性能和演奏方法，以保證音樂教學和音樂課外活動的順利開展。
(三)識讀樂譜技能
誠然，當前的教育對識譜教學作了全新的規定，適當降低了識譜教學的難度，但這并不意味著音樂教師可以降低自身對識譜技能的要求。相反，音樂教師要不斷提升自身的識譜水平。只有這樣，才能更好地把握歌曲，做到準確，從面幫助學生掌握相關的知識，為其日后的工作和學習提供幫助。
(四)創作技能
對于新時期的音樂教師面言，不僅要會教授課本上的固有音樂，更要具備一定的創作技能。通過課堂教學中的即興創作或者平時的音樂創作，為音樂課堂注入新的活力，使學生更加喜愛音樂學習。久之，學生就會潛移默化中找到創作的竅門，創作出屬于自己的音樂作品。
三、較強的文化素質
文化素質是指經過教育后所達到的心理水準及由此形成的心態。音樂也是一種文化，也具有社會科學的某些屬性，因此音樂教師同樣需要具備較高的文化素質。具體來講，主要包括以下幾方面。
(一)音樂教學能力
要想成為優秀的音樂教師，必須具備較強的音樂教學能力。具體主要包括以下幾方面:音樂教學設計能力、音樂教學實施能力、音樂教學反思與評價能力。對于音樂教學設計能力面言，教師應事先了解和分析學生實際的學習狀況，進面結合教材內容，確定教學目標和教學力-法，以便更好地實施教學;對于音樂教學實施能力面言，教師應科學地進行課堂教學組織，調控課堂教學進度;對于音樂教學反思與評價能力面言，教師要不斷總結教學經驗，不斷地進行評價，在評價中進行反思，努力提升自身的教學水平。
(二)語言表達能力與課堂組織能力
實踐表明，音樂教育具備以下兩個特點:一是傳授音樂知識，豐富學生的知識結構，提高學生的審美能力;二是強調音樂技能(基礎樂理等)的訓練和掌握過程。面這兩個特點往往缺乏樂趣，不是有所重復，就是過于枯燥，學生長期在這樣乏味的學習過程中，往往會出現厭煩心理。這就要求音樂教師必須具備一定的語言表達能力與課堂組織能力。比如，節奏訓練、各種音符長短值的訓練等往往過于單調乏味。這時，如果教師能夠從課堂語言表達，課堂節奏、組織的把握等方面入手，創設輕松、愉快的課堂氣氛，必定能夠減少沉悶的課堂氣氛，激發學生的學習熱情，從面更好地完成教學內容。
(三)運用現代教育技術手段的能力
隨著社會的發展的進步，各種現代化的教學手段涌入了音樂教學中，在為教學注入活力的同時，也對廣大音樂教師提出了更高的要求。作為新時期的音樂教師，除了要掌握制作多媒體課件外，還應學會M丁D丁作曲技術，多媒體音樂軟件光盤的使用，音頻處理、編輯和音樂教學軟件的開發、制作等。只有掌握了這些技能，才能更好地進行教學，提升課堂教學效率。
(四)論文寫作能力
在音樂教學中，論文寫作能力同樣是不可或缺的重要方面。所謂論文，即進行科學研究和探討問題并描述其成果的學術性和理論性的文章。它是教學科研的總結和下記錄，是進行成果推廣和學術交流的有利手段。作為新時期的音樂教師，我們更應該仔細觀察、分析與音樂教育有關的問題，并通過論文的形式表達出來。這不僅是教學的必備素質，更是衡量一名教師教學能力的重要標準。
四、較強的創新素質
當前，社會經濟不斷發展，教育教學也隨之不斷完善。如果音樂教師仍然生活在狄小的空間里，固步自封，必將會遠遠落后于時代，其所教授的課程也必然缺乏一定的創新，教學效果可想面知。由此可見，在新時期的音樂教學中，教師必須具備一定的創新能力，積極吸收最新的教育科研成果，并將其運用于教學過程當中，同時鼓勵學生多側面、多角度、多位地思考問題，培養學生思維的流暢性、獨特性和變通性。只有這樣，才能跟上時代的步伐，發揮更大的教學效能，提升課堂教學效果。
綜上所述，每個從事音樂教育的人，無論有無顯著成績，都不能僅停留在一個水平上，更不能因為自己過去的成績面沾沾自喜或者因為失敗面萎靡不振。作為新時期的音樂教師，只有在快速發展的社會中不斷進取、不斷創新，才能更好地實施音樂教學不被社會淘汰。
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