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升和毫升教學實錄
升和毫升都是計量單位，下面是升和毫升教學實錄的內容，歡迎閱讀！
一、創設情景，導入新課。
師：同學們，現在我們正處在炎熱的夏季，老師要提醒同學們多喝水，注意防暑。關于喝水也有一些小常識。
教師出示小資料，學生閱讀。
師：從中你了解到哪些數據？
生：我知道一個人每天需要喝1500毫升的水。
師：毫升是計量什么時要用到的單位？
生：計量液體的多少時要用毫升做單位。
師：還可以用什么做單位？
生：升。
師：計量液體，如汽油、飲料、藥水等，用升和毫升作單位。那么1500毫升水到底有多少呢？這節課我們繼續學習有關升和毫升的知識。
二、建立毫升的觀念。
1、玩一玩1毫升的水。
（1）猜一猜：1毫升有多少？
生：一點點。
（2）玩一玩：用針管吸1毫升的水，放在手心里玩一玩，觀察1毫升水有多少？（注意觀察學生是否吸水到一毫升的刻度線，并非吸滿針管就是1毫升。）
（3）數一數：小組合作，數一數1毫升水有多少滴？
學生匯報所得的數據。
教師小結：用這樣的針管來滴水，1毫升水大約有22滴左右。
2、玩一玩10毫升的水。
用針管吸10毫升的水擠入杯中，與1毫升的水比一比，看看你有什么發現？
3、認識100毫升。
（1）估計100毫升水大概在你所帶水杯的什么位置？按你所估計的位置在玻璃杯中盛上水。再小組成員輪流將水倒入量杯中量一量，看誰倒的最接近100毫升。
（2）師出示一瓶凈含量為100毫升的娃哈哈飲料，倒入干凈的水杯中。獎勵給剛才估計的好的一名同學，讓他喝一喝。
請這名同學說一說100毫升飲料是幾口喝完的？你一口大約喝多少毫升？
三、建立升的觀念。
1、玩一玩1升的水。
（1）猜一猜：如果10個小組都把這100毫升的水倒在一起是多少呢？
（2）驗證：10位組長按順序將水倒入量筒中，（注意讓學生觀察水面的變化）結果顯示剛好是1000毫升。
（3）教師提示。
1000毫升也叫1升。誰能說一說升和毫升之間有什么關系？為什么？
生：1升等于1000毫升，因為1升里面有10個100毫升。
教師板書：1升=1000毫升
1L=1000mL
2、出示凈含量是1升的一些物品，讓學生掂一掂，體驗1升有多重。
3、生活中哪些物品的容量比1升少？
學生舉例：我喝的抗病素口服液一支是10毫升，10毫升只有1小口；
我喝的小瓶乳酸飲料凈含量是100毫升；
師：凈含量是什么意思？（只要學生回答的意思對就可以了）
生：一瓶礦泉水凈含量600毫升
生：一瓶風油精只有3毫升。
4、生活中哪些物品的容量比1升多？
學生舉例：一桶花生油凈含量是5升，汽車的油箱能裝100升汽油，汽油的單價也是以“升”為單位的。
我家的熱水器容量是50升的。
教師出示用升做單位的物品，讓學生讀一讀它們的容量。
四、練一練。
1、3升=（ ）毫升
6000毫升=（ ）升
5000毫升=（ ）升
7升=（ ）毫升
4升=（ ）毫升
2000毫升=（ ）升
2、填上“＞”“＜”或“=”。
350毫升○1升
9升○1000毫升
8000毫○8升
2500毫升○2升
7000毫升○6 升
4980毫升○5升
3、出示課本第5頁練一練第2題，先讓學生自己解答再交流。
（1）第（1）小題可讓學生想一想：幾個250毫升是1000毫升？
（2）第（2）小題解題方法多樣化，如：買1000毫升，袋裝醬油
需要：9×4＝36（角），3元6角＞3元2角，所以買瓶裝醬油便宜。或比較買250毫升：瓶裝醬油1000毫升需要3元2角，買250毫升需要32÷4＝8（角），8角＜9角，所以買瓶裝醬油便宜。
五、小結。
剛才我們通過觀察、操作對升和毫升有了進一步的認識。現在誰來說說1500毫升水有多少？
生：1500毫升水比1升多。
師：（出示一個水杯）如果一個水杯容量為200毫升，我們每天大約要喝幾杯水？
生：大約8杯左右。
師：你每天補充的水分夠嗎？
六、課外小資料。
師：200毫升多嗎？（生：并不多。）
師：但老師這里珍藏了一個200毫升的數據，我感覺它的分量很重。
教師出示獻血證：這是老師的無償獻血證，老師無償獻血200毫升，我想危機時刻它也許能挽救一個人的生命。你了解無償獻血的有關知識嗎？
出示資料，學生閱讀。
師：讀完后你有什么感受？
師：按正常推算一個人一生可以獻血多少毫升？（3萬毫升）
3萬毫升是多少升？
生：3萬毫升是30升。
師：30升大約有多少？
有的學生說到：有5桶食用油那么多。
師：鮮血可比油寶貴。
師：希望同學們長大后也能奉獻愛心，為無償獻血事業貢獻一份力量。
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