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《靜止和運動》教學實錄范文
1.播放《閃閃的紅星》主題曲，大屏幕呈現(xiàn)“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”的鮮活畫面。
（播放動畫：畫面上有河水中航行的船只，天上飛行的飛機，岸邊有房屋、樹木等，遠處是初升的太陽。）
師：畫面上哪些物體是運動的？哪些物體是靜止的？
2.師：平時，大家都見到過許多靜止的和運動的物體，能舉幾個例子嗎？先說靜止的物體吧！
師：運動的物體呢？
師評價。生：岸邊的房屋，樹木……是靜止的。
生：飛行的飛機，航行的船只是運動的
生：教室里的鋼琴、教室里的墻、桌子、椅子……
生：行駛著的汽車、騎著的自行車、轉動的地球、跳動的心臟、走動的鐘和手表、航行的輪船……
生：還有風也是運動的。
通過精心設計的課件，能夠讓全體學生投入其中，積極思考借用
讓學生觀察那些物體是運動的，那些物體是靜止的
1.師：例子舉得很好！不僅固體會運動，氣體也會運動！事情真的就那么簡單嗎？讓我們再看一段電梯運行的錄像。
師：讓我們把目光鎖定在電梯里的紅衣男孩，他是運動還是靜止的呢？
師：有不同意見嗎？
2. 師：為什么對于同一個物體的運動和靜止，不同的人會做出不同的判斷呢？
師：分析的相當?shù)轿唬浅：谩Ｎ覀兯f的物體的運動，是這一物體相對于另一物體來說，它的位置發(fā)生了改變。
師：我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)物體的位置改變了？讓我們再看一段錄像：正在行駛的車內(nèi)，誰的位置發(fā)生了變化，你是怎么發(fā)現(xiàn)的
判斷物體的運動和靜止時，事先都自覺或不自覺地選擇了一個標準，然后觀察所要研究的對象相對于這個標準是否發(fā)生了位置的改變，再做出判斷。這個被事先選定的標準物體，我們通常稱它為參照物。如果被研究的對象相對于這個標準物體的位置沒有發(fā)生改變，我們就說此研究對象是什么樣的？
師：如果被研究的對象相對于這個標準物體的位置發(fā)生改變，我們就說此研究對象是怎樣的？
師：回憶剛才觀光電梯的問題，以電梯外的人為參照物，男孩的位置改變了，男孩是靜止的還是運動的？
師：以電梯內(nèi)的人為參照物，男孩的位置沒有改變，男孩是靜止的還是運動的？
師（播放列車運行的情景）：火車從學生身邊開過，小孩坐在火車里觀察坐在一旁的大人和窗外的樹木，請你確定研究對象和參照物，并判斷誰是運動的？誰是靜止的？
師：下面拿出你們的玩具汽車，兩個同學一組，玩一玩，并分析誰是運動的，誰是靜止的。
師：根據(jù)以上分析，說一說怎樣描述運動和靜止？
師：平時人們在描述運動或靜止時一般都沒有指明以什么物體為參照物，但參照物都是存在的。
（播放動畫：飛機的相對運動 ）
師：以“天空的某物如白云”為參照物，運輸機和直升機的運動情況是怎么樣的呢？
師：非常好！觀察得很仔細，描述得很清楚！如果以運輸機為參照物呢？
師：很好！那么，如果以直升機為參照物，運輸機是向右運動，而白云是向左運動的！
師：好!如果這時候我要讓運輸機給直升機加油，怎么辦？
師：很好！我們這就進入飛機的空中加油問題！
師：課前播放的歌曲中有歌詞是：“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走。”這兩句歌詞是運動和靜止相對性的最好寫照。先判斷哪個物體是我們要研究的物體，然后判斷第1句以（ ）為參照物；第2句以（ ）為參照物。
師：參照物的選擇要根據(jù)需要和方便而定。它是任意選取的，但不能選擇研究對象自身。一般的說，研究地面上物體的運動，常選地面或固定在地面上的物體為參照物。
（教師出示浩瀚無際的大海圖片）
師：為什么船在茫茫大海中經(jīng)常會迷失方向？學生在教師的引導下推理得出：因為在茫茫的大海上是找不到合適參照物的，所以很難把握物體的運動方向、相對位置和運動情況。所以事先不選定合適的參照物是無法判斷物體運動和靜止的。
師：根據(jù)參照物的選擇而引出的運動和靜止相對性，
生1：他是運動的
生2：電梯里的人看他是靜止的。
生3：電梯里的人看他是靜止的。
……
生1：因為我們看電梯上的人的位置發(fā)生了改變，所以說男孩是運動的。
生2：電梯里的人看男孩的位置沒發(fā)生改變，所以他們判定男孩是靜止的。
生：小男孩起身離開了座位，他的位置相對于座位發(fā)生了變化。
生：是靜止的。
生：是運動的。
男孩是運動的。
男孩是靜止的。
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