《小鷹學飛》教學實錄
《小鷹學飛》文章說明了找一個最優秀的榜樣，不斷地學習，不斷地挑戰自我、超越自我。我的明天才會飛得更高更遠。相關教學實錄，一起來看看！
一、談話導入解課題
師：同學們，你們還不認識我吧，我先作一下自我介紹：我是富�？h實驗小學的語文教師，我姓李，你們可以叫我李老師。 大家現在就可以叫我一次，（生：李老師）再大聲些，（生：李老師）好了，現在我們已經認識了，現在我和大家共同來上一節語文課，你們有沒有信心來上好這節課呀？（生：有）好我們開始上課吧，師生問好。
同學們，平時的學習中，你們都記住了哪些好詞或成語，誰愿意吧你記住的說給大家聽聽。（生：自由說） 同學們真是愛學習的好孩子，說出了這么多好詞語，現在呀，老師這有四個成語，（出示：人外有人、天外有天、學無止境、一往無前）誰會讀，（生：讀）這些成語是什么意思呢？這節課我們就來學習第20課《小鷹學飛》（板題）學了這篇課文，我們就會知道這些成語的意思了。
齊讀課題，看了課題，你知道了什么，還想知道什么？ （生：小鷹在哪里學飛行？他學會了沒有？他學得怎么樣？…… ）好我們就帶著這些問題來學習這篇童話故事，同學們把書翻到134頁。（先自由的讀課文）
二、初讀課文，整體感知
1、看著拼音自由讀課文。要求：把句子讀通讀順，遇到不認識的字，看著拼音多讀幾遍。（生自由讀）
2、看著漢字讀課文。讀完后看一看：課文一共有幾個自然段,標記出來。（7個）這篇課文講了一件什么事？（一只小鷹跟著老鷹學飛的事）貼畫小鷹、老鷹。
3、快速默讀課文，看看文中小鷹進行了幾次學飛？（生三次）
三、精讀課文，讀中感悟
1、小鷹第一次學飛(指導朗讀)
師：那么小鷹第一次學飛的情形是怎樣的呢？我請一名同學來讀課文的第一、二、三自然段。其他同學認真聽，邊聽邊用——畫出小鷹和老鷹說的話。（指名讀）
師：誰愿意把小鷹說的話讀給大家聽聽。（生讀）
師：小鷹第一次學飛就飛到了大樹上，小鷹的心情怎么樣？
生：很高興、很開心
師：小鷹為什么這么高興？
生：因為它已經會飛啦！并且它已經能飛到大樹的上面啦！ （簡筆畫：樹）
師：是呀，它已經會飛啦，(板書：已經)這說明它練習得很努力，很刻苦。“已經”這個詞應該怎么讀呢？
生：讀重些，加重語氣。
師：用筆在“已經”下面加上小圓點。請同學們帶著高興的語氣再來讀這句話 。 跟老師讀。（生：齊讀小鷹的話。）
師：小鷹說它已經會飛啦，老鷹滿意嗎？（不滿意）那老鷹又是怎么說的？誰愿意把你畫的老鷹說的話讀給大家聽。（指名讀）（板書：還不算）
師：老鷹為什么這么說呢？
生1：老鷹嫌小鷹飛得還不夠高；生2：老鷹想讓小鷹飛得更高些；生3：老鷹對小鷹只飛到大樹上不滿意……
師：是啊，做父母的，都希望自己的孩子是最好的，所以，老鷹是想鼓勵小鷹飛得更高些，更遠些。請同學們學著老鷹親切、鼓勵的語氣再讀這段。 （生：齊讀第三自然段。）師指導讀。
2、小鷹第二次學飛
過渡：剛才，老師帶著大家學習了“小鷹第一次學飛的情景”，老鷹對小鷹飛行的高度不太滿意，那么小鷹第二次又是怎樣學飛的？請同學們自由讀課文的四五自然段。然后用——畫出小鷹和老鷹說的話。 （生：自由讀課文三四自然段 ）
師：這一次小鷹飛到了什么地方？
生：飛到了大山的上空。 （簡筆畫：山）
師：你們覺得這次小鷹飛行的高度和上次比較怎么樣？
生：比上一次高啦。
師：比上一次高，它心里會怎么想？
生：它心里很高興；覺得自己真的會飛了；他想媽媽這次肯定會表揚他……
師：那么他是怎么對媽媽說的？ 把你剛才畫的讀給大家聽。
生：它又高興的喊起來：“我真的會飛啦！” （板書：真的）
師：誰在來試著讀一讀小鷹的話。
生：用更加高興、激動的語氣讀
師：你們覺得哪個詞應該重讀？
生：真的。 (指導生讀2—3個再讀第4自然段)
師：小鷹覺得自己真的會飛了，可是這次老鷹滿意了嗎？
生：不滿意。
師：你從哪里看出來的？
生：老鷹搖搖頭說：“飛的只比大山高，還不算會飛。” （板書：大括號）
師：如果是你，在練飛的時候已經努力，覺得自己飛得很高了，但是媽媽還不滿意，你心里會怎么想？
生：我會很傷心。我會很難過。……
師：那么，你想讓媽媽怎么說呢？
生：我想讓媽媽說：“好樣的，這次比上次有進步，你好好努力，你就會飛得更高了，你一定能飛得更高……
師：對，老師也覺得老鷹應該先表揚小鷹，再提出更高的要求，這樣做會更好一些。小鷹已經飛了兩次了，這時它會怎樣想？怎樣做？ （生：媽媽說的對，我一定要更加努力，飛得更高……
3、小鷹第三次學飛。
過渡：多么勤奮、刻苦的小鷹啊，經過了兩次學飛，在媽媽的教育和鼓勵下，它并沒有懈氣，看小鷹又在進行第三次的學飛啦！
現在老師請同桌之間相互讀一讀第6、7自然段，聽老師要求：
�。�1）邊讀邊用“_______”線畫出小鷹和老鷹說的話。
�。�2）想一想應該怎樣讀小鷹和老鷹說的話，再加上動作就更好了。
（3）你同桌要是讀的好，你就給他鼓鼓掌，有不足的地方，你幫他改正。
生：同桌互讀。
師：當小鷹第三次飛到高空云彩的下面時，小鷹和老鷹都說了些什么話？誰愿意把第6、7自然段給大家讀一讀。
�。ê喒P畫：云）（指名讀）
生：讀6、7自然段。（板書：總算）（板書：往上看）
師：什么叫急促地喘著氣？誰給大家做一做動作。（指名做）
師：就是呼吸變快了，那我們平時做什么運動會急促地喘著氣呀？
生：跑步！跳繩！上樓！
師：也就是說跑步、跳繩、上樓，或做其他的一些劇烈的運動時，才會急促的喘氣。那小鷹為什么會急促的喘氣呢？
生：它拼命的飛、它飛的很高、它飛的越來越高了------
師：文中哪句話能看出小鷹飛的越來越高了呢？
生：大樹看不見了，大山也變得矮小了。
師：所以小鷹感覺越來越累，便急促地喘著氣，那小鷹一邊急促地喘氣一邊對老鷹說的話，應該怎樣讀呢？
生：現在------我總算------會飛了吧？（2-3）（師指導讀）
師：同學們真聰明讀得多好呀！再請同學們看，這里的六個小點是什么符號？
生：省略號
師：指的是什么意思？
生：小鷹在喘氣。
師：對，這指的是小鷹在急促地喘氣，另外從小鷹第三次學飛說的話的最后的？號可以看出小鷹很努力，小鷹前兩次說話都是用了嘆號，但這次卻用了一個問號，表示它不像前兩次那么驕傲了，小鷹變得虛心了，雖然它勇敢飛向更高地方，但它不敢確定自己是不是真的會飛了，因此就虛心地問老鷹，而老鷹怎樣回答它的是？
生1：孩子，你往上看！生2：孩子，你往上看！（加上動作）生（齊）：孩子，你往上看！
師：孩子，你往上看�。ㄅ渖蟿幼鳎┬→椧惶ь^，（導讀）只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！
師：什么叫盤旋？
生：飛來飛去。
師：對，環繞著一個地方飛來飛去就叫盤旋。那老鷹叫小鷹往上看，其實老鷹想告訴小鷹什么呢？
生1：孩子你看，還有比你飛得高的鷹呢？
生2：孩子你看，其實你可以飛得像它們一樣高。
生3：孩子你看，你還要努力學習飛行，你才會飛得更高。------
師：同學們把老鷹藏心里的話兒說出來了，老鷹對小鷹的要求一次比一次高，其實老鷹是希望小鷹可以？（飛得更高）因為還有其他的鷹比小鷹飛得還要高。也就是說老鷹想要小鷹明白：人外有人、天外有天、學無止境、一往無前。（再次出示成語）如果你是小鷹看到比你飛的還高的鷹你會怎么想，你會怎么做呢？
生1：如果我是小鷹，我會繼續努力學習飛行！
生2：如果我是小鷹，我會每天都跟老鷹學飛，我要飛得更高。
生：……
師：多么勤奮的小鷹呀，學了這篇課文后，我們和小鷹對比一下，在學習上，你以后會怎么做呢？
生1：我以后不會驕傲，我會更努力學習！
生2：我以后會像小鷹那么虛心地學習！
四、輕松：同學們，大家在學習的過程中做的都很認真，那現在我們來輕松一下吧！
師讀文，生做動作表演。
五、分角色朗讀
師：同學們在學習課文的時候，大家讀小鷹和老鷹的話，已經是讀得很好了，可是我覺得如果小朋友也像小鷹一樣經過練習一定會比剛才讀得還要好，對嗎？那現在請小朋友同桌互相加上動作去練習它們說的話，看看誰讀得進步最大！（自由地站起來配上動作練讀）
師：請兩個小朋友上來表演小鷹和老鷹的對話，其它同學當旁白，兩個小朋友在其它同學的旁白中要進行自由學飛，想飛去哪就往哪飛。
（戴上頭飾表演）
生：……
三、總結全文：
同學們，通過這節課的學習，我們知道了，無論學習哪一種本領，都要不懈的努力，只有不斷學習，才能永遠前進。希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進取，一往無前，學到更多的本領。
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