分一分 教學實錄
《分一分》是在認識了整數和小數后,學生第一次接觸分數,對分數的意義不易理解，為老師，分享了《分一分》的教學實錄，一起來看看吧！
教學內容：課本67——69頁。
教學目標:
知識技能：結合具體的情境和直觀操作，初步理解分數的意義,體會學習分數的必要性;能用實際操作的結果表示相應的分數;知道分數各部分的名稱，能正確讀寫簡單的分數。
數學思考與問題解決：通過操作、觀察、分析、比較，培養觀察分析能力和動手操作能力，
拓展思維；并在討論交流的過程中，使探究意識、創新意識得到發展。
情感態度：感受到分數在實際生活中的廣泛應用，感受數學與生活的密切聯系。
教學重點、難點：
1. 理解分數的意義，會讀、寫簡單的分數。
2. 會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數。教法學法：操作法、觀察法、分析比較法、小組合作學習法。
教具學具準備：多媒體課件，正方形、長方形、圓形紙片若干，投影儀。
教學過程：
�。ㄒ唬┕适聦耄瑒撛O情境。
1. 師：同學們：你們喜歡看《西游記》嗎？今天，老師把這個好聽又好看的故事帶來了，請看大屏幕。播放課件，講故事。（略）
2.師： 同學們，你們能幫幫八戒嗎？組織學生討論交流（板書：平均分——一半）。
3. 用各種方式表示一半或半個。
師：請小朋友們動腦筋，想一想：用什么方式來表示“一半”呢？（學生獨立思考）師；把你表示一半的方法和同伴交流一下吧！（小組交流）師：誰愿把你表示“一半”的方法展示給大家？
請生1、生2、生3、生4分別畫 圖形表示一半。
4. 引入1/2。師：同學們，用了這么多不同的方式方法表示了一半，真不錯，這就是一種發明，一種創造。但各種表示方式標準不統一，怎么能讓大家認可呢？其實呀，歷史上每一個數學符號從發明到被普遍認可，都經歷了十分漫長的歲月�，F在世界通用的表示“一半”或“半個”的數學符號是1/2。師：你們知道像1/2這樣的數叫什么數嗎？知道怎么讀嗎？（根據回答板書：分數、二分之一 ）
（二）動手操作，探究新知。
1. 認識1/2（1）涂一涂，感受1/2（見課本67頁中間幾幅圖）。
師：請打開課本67頁，看第二個綠球。
a. 獨自涂出他們的1/2。
b. 小組交流：這些圖形只有一種涂法嗎？
c. 師：誰愿意匯報一下你的涂法，說說每一個1/2分別表示什么？
�。◣煾鶕䥇R報展示各種涂法）
（2）折一折，做出1/2。（用手中喜歡的紙片）
師：能用自己喜歡的紙片再做一個1/2嗎？
a. 獨立操作。
b. 展示各種不同的表示方法。
2. 認識1/4、2/4、3/4、4/4。（1） 折一折，用你喜歡的方法，將一張正方形紙平均分成4份。
師：誰把你折的到前面來展示一下？（學生舉起作品介紹所折的方法）
師：請同學們觀察，這三種折法一樣嗎？為什么？生：三種折法不一樣，但都是把一張紙平均分成四份。（2） 涂一涂。師：請小朋友們在小組內讀一讀、涂一涂、說一說、填一填，小組合作完成好嗎？（學生動口說、動手涂、動筆填，教師巡視）
a. 將其中的一份涂上顏色，涂色部分是這張正方形紙的1/4，其余部分是這張紙的（ ）。
b. 將其中的兩份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（ ）。
c. 將其中的三份涂上顏色，涂了這張紙的（ ），還有這張紙的（ ）沒涂顏色
d. 如果將所有的4份都涂上顏色，那么就涂了整個正方形紙片的（ ）。
涂法展示交流。
師：哪個小組的同學先來把你們的作品說給大家聽聽。生1：我把一張紙平均分成四份，把其中的一份涂上顏色，涂色部分是這張紙的1/4。生2：我把其中的2份涂上顏色，涂色部分是這張紙的2/4。生3：我把其中的3份涂上顏色，涂色部分是這張紙的3/4。生4：我把其中的4份涂上顏色，涂色部分是這張紙的4/4。師：把這張紙的4/4涂上顏色，是涂了這張紙的多少呢？生4：就是涂了這張紙的全部。師：聽明白了嗎？誰再來說說這張紙的4/4是什么意思？生5：這張紙的4/4也就是這張紙。師：通過以上操作與實踐，你能說出1/4、2/4、3/4、4/4表示的具體意義嗎？這幾個分數和1相比，你認為有什么關系？（同桌交流后匯報）
e.師： 你能不能用手中的紙片再折一折、涂一涂，看還能得到哪些分數？
3. 學習分數各部分名稱和分數的讀、寫。
(1)師： 你發現一個分數由哪幾部分組成?
(2)師： 你知道各部分分別叫什么嗎?一個分數應該怎么讀?(請到課本67頁找答案）
生：一個分數由分子、分母、分數線三部分組成，這個分數讀作四分之三。
師：看來，同學們的閱讀能力都很強，其實，讀好數學課本知識，也是學好數學的重要方法之一。每個分數的各部分都有自己的名字，例如：3/4，中間的短橫線叫分數線，表示平均分，分數線下面的數字叫分母，表示平均分了幾份；分數線上面的數字叫分子，表示其中的幾份。
3 … …分子
板書： —— …… 分數線 讀作四分之三
4 …… 分母
(3) 師：你認為分數該怎樣寫?為什么?（師示范寫，說明先寫分數線，再寫分母，再寫分子。）
(4) 師： 想一想，分數和什么分法有關系？（平均分）
(5）聯系實際，體會分數就在身邊。師：我們已經知道，1/2、1/3、3/4、5/6等這些數都是分數，其實在我們的生活中處處都有分數，如：一周有7天，一天就是一周的1/7,你能否聯系自己的見聞說一個分數？
生：我經常吃一個蘋果的1/2。
（略）
（三）鞏固應用,內化提高。
1.涂色部分都是圖形的1/2嗎？說一說。（放課件）
�。�1）先獨立思考，再在小組內互相說說。
（2）抽小組匯報。（略）
2. 按分數把下面各圖形涂上顏色。（見68頁第2題）
先放課件圓的1/3，自己涂，然后指名說說每幅圖分數表示的意義？
3. 根據涂色部分寫分數。（看課件）
獨立寫，集體訂正。
4. 判斷正誤。（機動題，課上沒時間沒練習）
（1）看課件圖形判斷。（2）下列說法對嗎？
a 把一根鐵絲分成8份，其中的3段就是這根鐵絲的3/8。（ ）
b 把一個蘋果分給小紅和小冬，每人分得這個蘋果的1/2。（ ）
c 一個蘋果的1/2和一個橘子的1/2不相等。（ ）
(組內討論,全班交流。)（四）知識拓展：
師：我們知道分數的產生經歷了漫長的過程。古時候，人們在分東西（如：果實、獵物）時出現了不是整數的情況，因此就產生了分數。播放課件，講故事，了解分數的歷史。
（四）小結：
師： 這節課我們認識并學會了有關分數的哪些方面的知識？分數和什么分法有關系？讀分數和寫分數的順序有什么區別？到現在我們已經學過了哪幾種數？請你說一說。
生：（略）
(五）板書設計：
認識分數
——《分一分》（一）
名稱 意義
1 3 … …分子 取的份數
…… 分數線 平均分
2 4 …… 分母 分的份數
讀作：二分之一 四分之三
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