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繪本《我爸爸》教學(xué)實(shí)錄
繪本，顧名思義就是“畫出來(lái)的書”。早期被稱作為圖畫書，通俗的說(shuō)法是指有圖畫、主題簡(jiǎn)單、情節(jié)內(nèi)容簡(jiǎn)短的故事書。下面是小編為你帶來(lái)的 繪本《我爸爸》教學(xué)實(shí)錄，歡迎閱讀。
一、導(dǎo)入
師：我們愛(ài)媽媽，我們會(huì)給媽媽唱一首歌。
生：（唱）“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶�！�
師：我們還會(huì)用詩(shī)歌贊美媽媽——“慈母手中線，游子身上衣······”
生：臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
師：可今天我們不聊媽媽，偏要聊爸爸。（板書：我爸爸。并和學(xué)生一起讀課題。）
師：有位獲得過(guò)國(guó)際安徒生大獎(jiǎng)的著名插畫家叫安東尼·布朗，他專門為我們創(chuàng)作了一本圖畫書叫《我爸爸》。(一邊說(shuō)，一邊把書拿在手里，指出封面以及作者。)讓我們把大幕拉開(kāi)，看第一頁(yè)。（學(xué)生剛看到第一頁(yè)，就哈哈大笑起來(lái)。）
師：有同學(xué)笑了，說(shuō)說(shuō)你在笑什么？
生：（得意地）爸爸傻呆呆地。（笑）
生：這個(gè)爸爸像是個(gè)貪吃的爸爸，胖乎乎的。
師:嗯，評(píng)價(jià)爸爸很另類，看來(lái)爸爸長(zhǎng)得不夠帥。
生：我覺(jué)得爸爸的樣子很逗，眼皮耷拉下來(lái)了，好像要閉起來(lái)的樣子，感覺(jué)很困。
生：爸爸很像大老板，穿著睡衣坐在飯桌旁喝茶，他還懶洋洋的。
小結(jié)：這是我爸爸，在家總穿著睡衣，爸爸沒(méi)有明星長(zhǎng)得帥，可胖胖的，那么自然、隨意，在我眼里，他真酷！跟他打個(gè)招呼把。（學(xué)生各自擺手，用不同語(yǔ)氣向“爸爸”問(wèn)好。）
二、看圖
出示第一組圖：
師：快看圖，他什么都不怕，連大野狼都下不倒他。我好害怕啊，但是爸爸卻不怕，我爸爸膽子大不大？
生：他的膽子真大，連大野狼都下不倒他。
師：他一跳可以飛過(guò)月亮，看上去爸爸飛過(guò)月亮沒(méi)有��？
生：飛過(guò)月亮啦！
師：哎呦，爸爸不但敢跟月亮比高低。他呀，還敢走鋼索，好好看看，背后的彩云有的藏起來(lái)了，后面的藍(lán)天像一只······
生：大熊貓。
師：把貓去掉。
生：像一只大熊嚇唬爸爸。
師：可是爸爸卻——（學(xué)生跟著說(shuō)出：不怕）
生：爸爸走鋼索的時(shí)候，還不會(huì)掉下來(lái)，而且還戴了一頂白色的皇冠呢。
師：你觀察得真仔細(xì)！再看，爸爸還敢做什么？
生：爸爸敢和巨人摔跤。
師：“摔跤”這兩個(gè)字都認(rèn)識(shí)，你好棒。瞧瞧這個(gè)巨人，膀大腰圓啊，可爸爸敢跟他比摔跤。還有呢，參加比賽，他居然輕輕松松得了第一名。同學(xué)們快看，你們知道和他一起參加比賽的這位黑色的選手是誰(shuí)嗎？
生：黑色閃電。（大笑）
師：這我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。
生：是劉翔。（大笑）
師：如果劉翔在這，他也敢和劉翔比跨欄。
師：這位是美國(guó)著名的短跑健將，叫劉易斯，你很會(huì)給他取名字，叫他“黑色閃電”滿有詩(shī)意呢。瞧瞧，爸爸多賣力啊，累得汗珠都變成云彩了。看到這，說(shuō)說(shuō)，我爸爸怎么樣？
生：這是位非常勇敢的爸爸。
師：你也很勇敢，第一個(gè)站起來(lái)，說(shuō)爸爸勇敢。給他熱烈的掌聲。把你的“專利”寫在黑板上，請(qǐng)同學(xué)們好好看看，竇老師怎么寫這個(gè)字的，我想聽(tīng)同學(xué)們勇敢地讀出來(lái)。（略讀）
師：感謝你讓我們分享“勇敢”這個(gè)詞。這是我們班同學(xué)制作的圖畫書，第一個(gè)送給你。你們（面向全體同學(xué)）羨慕嗎？（學(xué)生頓生羨慕表情，一個(gè)個(gè)精神狀態(tài)立刻抖擻起來(lái)。）那可要踴躍舉手發(fā)言啊，還有圖畫書等著你們拿走呢。
師：說(shuō)爸爸好勇敢，怎么勇敢，我還想聽(tīng)聽(tīng)。
生：因?yàn)樗B大灰狼都不怕，他有自信，連跑步都勝過(guò)短跑健將。
師：多好，你說(shuō)出了他跑得快。寫上，還想聽(tīng)學(xué)生說(shuō)。（板書：“跑”）
生：他跳高一跳就跳到了月亮上。
師：哎呀，一跳就跳到了月亮上，看看，我們把它寫在這。注意看，老師寫“跳”的筆順。
生：他還敢和巨人摔跤，爸爸可真厲害。
生：他還敢走鋼索，而且還不會(huì)掉下來(lái)。
小結(jié)：這就是我爸爸，有這樣的爸爸，好安全啊。瞧，在我眼里，他真的好酷！
出示第二組圖：
師：我發(fā)現(xiàn)后面一位同學(xué)的眼睛睜得大大的，他很想繼續(xù)一頁(yè)一頁(yè)往下翻。當(dāng)然，同學(xué)們每個(gè)人手里有一本最好了，很遺憾，我們只有一本，竇老師，就把它一頁(yè)一頁(yè)照下來(lái)了。準(zhǔn)備好了，我們繼續(xù)往下看�？囱剑职帜�？
生：爸爸變成驢了。（笑）
師：你怎么知道的？
生：他穿著睡衣。
師：你觀察得很仔細(xì)呢，爸爸的衣服沒(méi)有變，頭變了。不過(guò)馬的耳朵短，驢的耳朵長(zhǎng)，你說(shuō)是馬還是驢？
生：爸爸變成了一匹大馬。
師：那畫面想說(shuō)什么？
生：我爸爸吃得像馬一樣多。
師：你說(shuō)的話和書上的一模一樣，你可真行！接下來(lái)再看圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生：我爸爸像魚一樣會(huì)游泳。
生：爸爸像魚一樣自由自在地游泳。
師：他用了“像”，說(shuō)爸爸游泳時(shí)像魚一樣自由自在。“自由自在”用得好，爸爸身體雖然很胖，可動(dòng)作卻很——
生：靈活。（出示圖畫書的句子“爸爸游泳時(shí)像魚一樣靈活”。）
師：繼續(xù)看，現(xiàn)在自由選擇，想說(shuō)哪幅就說(shuō)哪幅。（出示一組圖片）
生：我爸爸力氣大得能用一只手舉杠鈴，賽過(guò)大猩猩。
師：圖上是兩只手。但是，我知道你心中的爸爸一只手就能舉起來(lái)。
生：而且爸爸不用使很大的勁，像舉個(gè)小玩具一樣，說(shuō)明我爸爸很勇敢。
師：你念念不忘“勇敢”那個(gè)詞，爸爸舉得那么輕松，這是說(shuō)他？
生：強(qiáng)壯。
師：看把你激動(dòng)的，才把這個(gè)詞找回來(lái)。還能再說(shuō)說(shuō)嗎？
生：我爸爸像大猩猩一樣強(qiáng)壯。
師：好崇拜你啊。（肯定地）注意他用的詞“強(qiáng)壯”，這也是他的創(chuàng)造。（板書，讀，“強(qiáng)壯”。）
讓我們鄭重地把“強(qiáng)壯”寫下來(lái)。孩子，我相信，你將來(lái)也會(huì)像爸爸那樣強(qiáng)壯。注意最后一筆的橫稍短一些。（有些同學(xué)加上動(dòng)作讀了出來(lái)。）
生：我說(shuō)另一幅，爸爸像河馬一樣跳舞。
師：想想剛才我們看到的爸爸的表情，再看看爸爸變成河馬的表情，大嘴巴，小眼睛，用一個(gè)詞形容。
生：笑瞇瞇的，他好開(kāi)心啊。
師：哈哈，把前面兩個(gè)同學(xué)的話加在一起變成一句話說(shuō)說(shuō)看。
生：他笑瞇瞇的像河馬一樣愉快。
師：嗬，用“愉快”，你是說(shuō)爸爸的心情很愉快，看看圖上怎么說(shuō)的？（爸爸整天像笑瞇瞇的河馬一樣快樂(lè)。）
師：（對(duì)著該生）這里形容爸爸的心情是······
生：快樂(lè)。
師：對(duì)，而且是整天這樣快樂(lè)。你再讀讀句子。你用“愉快”我尊重你的意見(jiàn)。形容心情，“愉快”和“快樂(lè)”是一樣的，不過(guò)在這句話中你讀讀覺(jué)得用“愉快”還是“快樂(lè)”呢？
生：愉快。（笑）
師：咱班同學(xué)真有個(gè)性，咱就寫愉快，看這“愉”怎么下啊。讀讀。（板書：愉快）意思對(duì)，不過(guò)，到了高年級(jí)的時(shí)候，我們?cè)隗w驗(yàn)一下，“愉快”和“快樂(lè)”在不同的情況下得用法當(dāng)然不同，現(xiàn)在不要緊，想怎么用就怎么用。
師：哈哈，看完這組，再說(shuō)說(shuō)，我爸爸怎么樣？
生：我爸爸像河馬一樣快樂(lè)。
生：我爸爸載歌載舞，像個(gè)開(kāi)心果。
生：我爸爸變來(lái)變?nèi)�，有點(diǎn)怪。
師：噢，一會(huì)兒那么強(qiáng)壯，又那么勇敢，一會(huì)兒那么靈活。還有呢？
生：我爸爸德智體全面發(fā)展。(全體大笑)
小結(jié)：謝謝你們。安東尼·布朗多會(huì)打比方夸爸爸啊。這就是我爸爸，有這樣的爸爸，好親切，好快樂(lè)。在我們眼里，他真的很酷�。ㄟ@句話的后半句學(xué)生跟著說(shuō)，是上一組圖語(yǔ)潛移默化的結(jié)果。）
出示第三組圖：
師：還想繼續(xù)看嗎？現(xiàn)在你們來(lái)猜猜這本圖畫書上還會(huì)畫些什么呢？
生：畫牛。爸爸像猴子一樣爬樹(shù)，動(dòng)作好靈活。
師：我爸爸像豬一樣肥胖。（大笑）
師：（肯定地）就這樣表達(dá)，在你眼里動(dòng)物好像沒(méi)有排序，你只是用豬形容爸爸的胖和可愛(ài)。
生：像兔子一樣跑得快。
師：她想起了《龜兔賽跑》的故事。我還建議你看另一本書《逃家小兔》，那里還有一個(gè)關(guān)于兔媽媽的故事。還想繼續(xù)看圖畫書嗎？
生：我爸爸像企鵝一樣，一點(diǎn)也不怕冷。
師：好，現(xiàn)在，就請(qǐng)你們睜大眼睛 ，看看你們猜想的和書上的一樣嗎？
生：（教師播放圖片，學(xué)生一邊看圖，一邊讀插話）“有時(shí)候他又很溫柔，像我的泰迪熊一樣�！�
生：他像貓頭鷹一樣聰明。（學(xué)生一邊讀，一邊笑。）
生：“不過(guò)有時(shí)候也做點(diǎn)傻事�！保▽W(xué)生看后大笑）
師：爸爸做了什么傻事？
生：爸爸的頭發(fā)梳成掃把的形狀一樣。
師：他很搞笑。（老師重復(fù)這句話，加上“會(huì)”，讓句子通順。并板書：搞笑）
生：對(duì)，爸爸像貓頭鷹一樣聰明，像泰迪熊一樣溫柔。（板書：聰明，溫柔）
師：你們總結(jié)了那么多，用一個(gè)字來(lái)概括——
生：酷。
小結(jié)：（總結(jié)板書）是啊，爸爸酷在哪兒？（以下和學(xué)生一起復(fù)述板書，把黑板上概括的詞語(yǔ)練成一段話：我爸爸很勇敢，膽子特別大；身體好強(qiáng)壯；整體心情很愉快；他很聰明；別看胖胖的；動(dòng)作卻很靈活，而且還會(huì)搞笑······這就是我爸爸，他真的很酷�。�
出示第四組圖：
師：還剩最后一組圖，讓我們 再來(lái)看看爸爸還酷在哪兒？
生：“我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家，也是個(gè)了不起的歌手。”
生：“他踢足球的技巧棒呆了�！�
師：你想起了誰(shuí)的動(dòng)作？生：像馬林那斯。
師：我沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，我聽(tīng)過(guò)馬拉多納。
生：貝克漢姆。（掌聲）
師：不管是誰(shuí)，他的足球技巧棒呆了。瞧，圖上的樹(shù)啊，白云啊都變成了足球的形狀，好像在說(shuō)，求求你，踢我一下吧！踢我一下吧！哈哈，接著看圖——
生：“爸爸常常逗我哈哈大笑�！保ㄗx圖說(shuō)話）
師：一起做做這個(gè)鬼臉動(dòng)作。（學(xué)生一邊笑，一邊學(xué)著爸爸的樣子做鬼臉。）
師：注意，這里可是“常常”逗我“哈哈大笑”。
生：（學(xué)生心領(lǐng)會(huì)神）馬上做出一些都人笑得鬼臉。（老師轉(zhuǎn)過(guò)身去，做了“豬八戒”的鬼臉，學(xué)生看后，哈哈大笑。用豐富動(dòng)作體驗(yàn)什么是“哈哈大笑”。）
�。▽W(xué)生“哈哈大笑”地讀。）
小結(jié)：這就是我爸爸，在我眼里，有這樣的爸爸多自豪，他真的很酷！
三、回味
1．整體感知圖畫書。
師：同學(xué)們，看完書之后，我們要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，把書合上，想想，這本書都寫了些什么呢?噢，在腦子里過(guò)一下電影，我們就發(fā)現(xiàn)，圍繞爸爸的酷畫了這么多的圖，圍繞爸爸這么多的特點(diǎn)，寫了爸爸的酷。原來(lái)，這就是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)圖啊。大家看，這就是你們看書的時(shí)候，放在你腦子里的網(wǎng)絡(luò)圖。你們現(xiàn)在用這樣的方法看圖畫書，慢慢到了高年級(jí)的時(shí)候，就變成了一個(gè)特別好的寫作提綱。(學(xué)生聽(tīng)得認(rèn)真。)
師：我們把書合上，還要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，那就是，哪幅圖給我的印象最深呢?我們?cè)僦匦掳褧蜷_(kāi)，這回可不是一頁(yè)一頁(yè)地翻，而是要重點(diǎn)看你印象深的那幾幅圖，再好好品味品味�，F(xiàn)在大家說(shuō)說(shuō)看，哪幅圖給你留下的印象深?
生：里面猩猩用手舉杠鈴的時(shí)候，我的印象最深。
生：爸爸跳過(guò)月亮那么高。
生：他不怕大野狼，像貓頭鷹那樣聰明……
2．發(fā)現(xiàn) “畫中畫”。
師：我是多么喜歡你們啊，讓我們?cè)僖淮未蜷_(kāi)書，看看給你們留下印象深的幾幅圖。這回再看圖的時(shí)候，可不能是走馬觀花了�？窗�，哇，這是一只大野狼，大家好好看，畫里面還藏著畫，里面還有什么?
生：樹(shù)后面有一頂小紅帽。
師：對(duì)了，讀過(guò)小紅帽和大野狼的故事嗎?(大多數(shù)學(xué)生說(shuō)：讀過(guò)。)
生：還有三只小豬。
師：你讀過(guò)大野狼和三只小豬的故事嗎?(生答：讀過(guò)。)
師：對(duì)啦，親愛(ài)的同學(xué)們，這里面原來(lái)藏著《小紅帽和大野狼》和《三只小豬和大野狼》的故事呢！回去以后，沒(méi)有讀過(guò)的，都去找來(lái)讀讀。你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，當(dāng)你細(xì)細(xì)觀察圖畫時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)畫里還藏著故事呢!看看，小紅帽和三只小豬都嚇得藏在樹(shù)底下了，可是就像你們剛才說(shuō)的那樣，誰(shuí)不怕?
生 ：爸爸。大野狼的眼睛在瞅著爸爸呢。
師：“瞅”字用得好！嚇得不敢正眼看爸爸呢。想象大野狼平常走路的樣子 (老師讓學(xué)生表演野狼“大搖大擺”走路的樣子。)
師：再看看現(xiàn)在的樣子，尾巴藏在哪里了?
生：這叫夾著尾巴溜走了。
師：哈哈，用一個(gè)成語(yǔ)，叫 “逃之夭夭”。不僅這一幅，我們細(xì)心看看，每幅圖都有呢！
師：這幅，了不起的歌手，你知道爸爸和誰(shuí)一起唱歌嗎？
生：貝多芬
師：貝多芬是作曲家，應(yīng)該是了不起的世界著名的男高音歌唱家。
生：帕瓦羅蒂。（熱烈掌聲）
師：你真的了不起，又讓我們多了一份知識(shí)。瞧瞧，帕瓦羅蒂驚呆了，本來(lái)他才是世界第一男高音，可爸爸敢與帕瓦羅蒂站在一起，沒(méi)想到，爸爸還在前面，他上后面去了。知道唱的是什么代表作嗎？（學(xué)生不知道，有的說(shuō)“兩只蝴蝶”，有的說(shuō)別的……）
師：是帕瓦羅蒂的代表作《我的太陽(yáng)》：“我的太陽(yáng)……”（學(xué)生跟著喊唱起來(lái)）
3．體會(huì)句子表達(dá)樣式。
師：就這樣，一幅一幅，里面藏著無(wú)窮的奧妙。謝謝你們的眼睛，更感謝你們心里藏著的想象。還是這幅圖，前面還有半句，讀啊!
生：“我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家，也是個(gè)了不起的歌手�！�
師：剛才我們是一幅圖說(shuō)一句話，沒(méi)想到，這里把兩幅圖連起來(lái)了，有一個(gè)字特別關(guān)鍵，它起了橋梁的作用。哪個(gè)字啊?
生：是“也”字。
師：你們真了不起啊，就是這個(gè)“也”字把它們連起來(lái)了。讀讀，讓我們感受到這橋梁的作用。
師：你看，不僅發(fā)現(xiàn)“畫中有畫”，還發(fā)現(xiàn)句子也有特點(diǎn)呢!還有你們提到的幾幅圖，我們一起讀讀里面的句子。
(生紛紛讀：我爸爸吃得像馬一樣多……爸爸游泳時(shí)像魚一樣靈活……他像大猩猩一樣強(qiáng)壯……)
師：我把你們說(shuō)的這些話放在一塊兒，發(fā)現(xiàn)了什么?
生：每個(gè)句子都有“像”，還有“一樣”。
師：你也能這樣說(shuō)說(shuō)你爸爸嗎?
生：我爸爸像老鷹一樣自由飛翔。
師：噢，可以。
生：我爸爸像老虎一樣威猛。
師：噢，你爸爸好威猛啊!
生：我爸爸像獅子一樣在草原上稱霸。
師：呵，就像《獅子王》中的獅子王一樣。
師：一起來(lái)看這兩句，很簡(jiǎn)單，二年級(jí)啦，沒(méi)問(wèn)題，兩句話變一句話，中間的句號(hào)怎么辦?
生：把句號(hào)變成逗號(hào)。(課件改正原句。)
師：再讀讀這句，如果變成一句通順的話，用上“也”，怎么辦呢?
生：“我爸爸像大猩猩一樣強(qiáng)壯，也像整天笑瞇瞇的河馬一樣快樂(lè)。”
師：真好。爸爸哪兒去了，用哪個(gè)詞替換掉了。
生：是“也”字。
師：現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)，再看你們的創(chuàng)造，竟然和書上的創(chuàng)造一模一樣。我不僅崇拜剛才的同學(xué)，我也崇拜你們呢。太棒了!瞧爸爸高興的。
師：這次讓我們?cè)倩氐綍牡谝豁?yè)。我記得剛才你說(shuō)的一句話——(對(duì)著剛才發(fā)言的同學(xué)。)
生：爸爸傻乎乎的。
師：那你現(xiàn)在還想對(duì)爸爸說(shuō)什么?
生：爸爸，你好棒，酷斃了!
師：雖然剛才你說(shuō)傻乎乎的，這回再看爸爸的時(shí)候，你說(shuō)的傻乎乎的味道中又多了愛(ài)，就像媽媽說(shuō)爸爸一樣， “瞧你那傻樣”。意思是一樣，透著你對(duì)爸爸的……
生：喜歡。(笑聲、掌聲。)
師：所以，今天中午回家，你就這么說(shuō)你爸爸。這回，誰(shuí)還想對(duì)爸爸說(shuō)點(diǎn)什么呢?我剛才可聽(tīng)見(jiàn)有人說(shuō)爸爸你懶，你笨啊!
生：爸爸，對(duì)不起。
師：也不用說(shuō)對(duì)不起，其實(shí)你說(shuō)的每一句話爸爸都愛(ài)聽(tīng)。
生：爸爸，人不可貌相。
師：海水不可斗量。
生：爸爸你真了不起，我好喜歡你呢。
四、創(chuàng)作
1．創(chuàng)作提示。
師：長(zhǎng)得漂亮叫帥，但是我爸爸有這么多的特點(diǎn)，很有個(gè)性，很有味道，所以說(shuō)，我爸爸是“酷”。到此，你想不想為你爸爸畫一張像，為你爸爸寫一句話。
師：這是我在我們學(xué)校教這一課時(shí)，我班同學(xué)自己的創(chuàng)造。他們畫了這樣一幅圖：“我爸爸像豬一樣懶�！蹦憧此嫷�，蓋著帶花邊的棉被，打著呼嚕睡懶覺(jué)，多有意思啊。我相信你們會(huì)比他更富有想象。我這里還有一幅圖，他沒(méi)有完全停留在說(shuō)爸爸像動(dòng)物，而是把爸爸形容成了水啊、山啊，比如“我爸爸像雨水一樣溫柔�！蹦銈�?cè)敢膺@么做嗎？
師：看看提示 (1. ____像 ____一樣 ____。 2. ____像 ____一樣 ____，也像 ____一樣 ____。)用上剛才你們發(fā)現(xiàn)的句式說(shuō)一句話，畫上一幅圖，或者寫幾句話都成。智慧就在你的手指間，開(kāi)始吧。(學(xué)生紛紛創(chuàng)作起來(lái)。)
2．展示與點(diǎn)評(píng)。
師：好，現(xiàn)在讓我們把同學(xué)們請(qǐng)到臺(tái)前來(lái)，看看這些同學(xué)畫的畫，聽(tīng)聽(tīng)這些同學(xué)的表達(dá)。
生：我爸爸像金茂大廈一樣高大。
師：浦東的金茂大廈是嗎?那可是世界第三大高樓��！這個(gè)比方好，哈哈，不是“高”，而是高大!而且打的比方就是你看得見(jiàn)的，給他掌聲。
生：我爸爸像裝了磁帶的錄音機(jī)一樣經(jīng)常給我講故事。
師：用你自己的方式表達(dá)，很好。
生：我爸爸下班回家像耕完地的牛一樣“勞淚”。
師：爸爸的辛苦你看在眼里，真是一個(gè)懂事的孩子。本來(lái)應(yīng)該是“勞累”，你回去改一下。不過(guò)，透過(guò)這個(gè)“勞淚”，看得出你心疼得眼淚都要流出來(lái)了。 (掌聲)
生：我爸爸發(fā)火的時(shí)候像火山噴發(fā)一樣。
師：爸爸的脾氣好大啊，發(fā)火的時(shí)候有時(shí)也是為了你好。不過(guò)這回，你回去把這幅畫送給他，再給他讀讀這句話，看看你爸爸怎么說(shuō)。(笑)
生：爸爸像房子一樣高大，也像飛機(jī)一樣飛得快。
師：這句用上了“也”，說(shuō)了爸爸兩個(gè)特點(diǎn)，不錯(cuò)。
生：我爸爸像長(zhǎng)毛猴一樣有很多毛。(大笑)
師：哈哈，你也像爸爸一樣很會(huì)搞笑。我發(fā)現(xiàn)，不管是爸爸的優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)，在你的眼里都喜歡。
生：我爸爸的肚子像西瓜一樣“園”，爸爸的頭也“園”，“園”得像西瓜一樣。
師：注意，這里是表示形狀的“圓”，不是表示地點(diǎn)的 “園”，回去改過(guò)來(lái)。
生：我爸爸抽的煙跟火車一樣多。
師：看起來(lái)多有意思啊，火車爸爸，多好的創(chuàng)造啊。這可真叫圖文并茂�？催@句，都寫成一段話了，既有模仿，又有創(chuàng)造——
生：我爸爸像大猩猩一樣強(qiáng)壯，也像長(zhǎng)頸鹿一樣高大 ，這就是我爸爸，真的很酷！
師：把我們模仿到的和創(chuàng)作的都放里面了。讀人家的書，把人家的語(yǔ)言變成自己的也是創(chuàng)造。親愛(ài)的同學(xué)們，現(xiàn)在我手里都是同學(xué)們剛才創(chuàng)作的作品，我們把它們裝訂在一起，這不就是我們這堂課創(chuàng)作的圖畫書嗎?我為你們自豪，你們也和爸爸一樣好偉大！
師：不過(guò)，我要問(wèn)問(wèn)親愛(ài)的同學(xué)們，其實(shí)，爸爸的個(gè)頭真有金茂大廈那么高嗎？爸爸真的一跳，就能飛過(guò)月亮嗎？爸爸真的能走鋼索，又不用安全帶?
生：不是。
師：那為什么我要這樣夸？
生：因?yàn)檫@是一個(gè)想象的世界。
師：那你要通過(guò)這個(gè)想象的世界表達(dá)什么呢?
生：我喜歡爸爸，我愛(ài)爸爸。
師：你會(huì)寫這個(gè)字嗎?請(qǐng)你寫上去吧。
生：我愛(ài)爸爸。(學(xué)生在題目中間工工整整寫上了 “愛(ài)”。)
師：原來(lái)這里藏著一個(gè)字。讀吧。
生：我愛(ài)爸爸。
師：其實(shí)爸爸就像我們大多數(shù)的爸爸一樣，他沒(méi)有那么多的本領(lǐng)。但是，因?yàn)樗俏业陌职�，所以…�?/p>
生：我愛(ài)爸爸。
師：同學(xué)們，我們?cè)倩氐降谝环鶊D。原來(lái)爸爸很普通，很平凡。但是，正因?yàn)槲覀兏惺艿降哪欠輴?ài)，所以，爸爸在我的眼里，就像……
生：太陽(yáng)。(學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“爸爸”后面還畫著一個(gè)太陽(yáng)。)
生：原來(lái)圖中藏著的太陽(yáng)告訴我們，爸爸就是我心中的太陽(yáng)。
�。ㄆ纷x：第三次回到首頁(yè)的圖畫，這就是一詠三嘆的藝術(shù)，這也是圖畫書不厭百回讀的價(jià)值。）
五、升華
師：不是我的創(chuàng)作多么有才華，而是我對(duì)爸爸富有感情，我愛(ài)爸爸，爸爸就像太陽(yáng)一樣給我溫暖、力量。那就把你們剛才畫的，再加上這本書里所要表達(dá)的，一起帶著這份愛(ài)，再回味回味這本圖畫書吧。(全體靜聽(tīng)兒童配音朗誦，學(xué)生一起再?gòu)念^至尾看一遍《我爸爸》：這就是我爸爸……我愛(ài)我爸爸，而且，你知道嗎?)
師：(這幅圖前面沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)，定格這幅圖 )看，我的一雙小手撲向爸爸的懷里，爸爸的衣扣變成了什么 (小太陽(yáng)!)，我愛(ài)我爸爸，而且你知道嗎? (讀到此處，停頓)
生：爸爸也愛(ài)我，永遠(yuǎn)愛(ài)我。 (這是最后一幅圖的一句話)
師：(音樂(lè)起。慢鏡頭播放撲向爸爸懷抱的 “我”的畫面。)原來(lái)，爸爸也愛(ài)我，永遠(yuǎn)愛(ài)我。原來(lái)，爸爸的歌是唱給我的，爸爸的舞也是跳給我的，爸爸的搞笑是為了讓我開(kāi)心，爸爸所要做的一切都是為了我。原來(lái)，這本圖畫書可以翻過(guò)來(lái)看。原來(lái)，我們說(shuō)……
生：我愛(ài)爸爸。(指著從左至右讀課題。)
師：卻猛然間發(fā)現(xiàn)……
生：爸爸愛(ài)我。(指著課題，從右至左讀。)
師：下課。(學(xué)生沒(méi)有動(dòng)。)
師：下課了，走吧！(掌聲響起！)
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