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旅鼠之謎名師教學實錄
在教師在需要進行關于旅鼠之謎的教學時，需要做好教學準備，那么關于旅鼠之謎的教學實錄是怎樣的呢？下面就和小編一起來看看吧。
師：同學們聽說過北極旅鼠嗎?
生：沒有。
生：和老鼠有什么區別
生：是不是會搬家?
師：是的，它們會搬家，這種生活在北極草原的小動物，有許多難解的謎團。
師：幾個世紀以來，科學家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。大家想了解嗎?閱讀這篇課文，相信你也會產生探究旅鼠之謎的興趣。
師(提問)：歸納北極旅鼠的幾大奧秘。
生討論交流。
師：快速默讀課文，歸納并總結北極旅鼠有哪幾大奧秘?
生1.哺乳動物卻有和細菌相似的繁殖能力。
生2.能夠根據條件控制繁殖。
生3.達到一定密度就自然吸引敵人來消滅自己。
生4.周期性的進行“死亡大變遷”。
生5.只往西、往北，往海里死亡。
師(歸納);北極旅鼠有三大奧秘：一、旅鼠繁殖能力驚人;二、旅鼠繁殖能力不僅有所節制，而且一旦繁殖過多，會出現種種自殺現象;三、死亡大遷移，數百萬只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。)
師：下面我們討論旅鼠的幾大奧秘的原因。
師：旅鼠是集體觀念很強的動物。旅鼠有這種本能。課文說：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么，例如，如果人類也毫無節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”討論一下，這樣說對不對?為什么?
生紛紛發表自己的見解
師：學習本文后，我們可能獲得哪些啟示
生：自然界本身具有調節作用，一旦打破生態平衡，就出現向新的平衡轉化的趨勢;
生”從自然界的調節中人類應當覺悟：人類也應注意自我調節，以求和諧發展;
生“科研過程要不斷調整研究方法和思維方式，只有創新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。)
師：除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現象，請根據你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現及其原因，在班上交流。
生交流自己所見的奇聞，課后寫成書面文字。
師：課文采用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。請大家找出(1)找出本文記敘的六要素;(2)為了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法?并舉例說明。
生1：六要素：時間——有一天;地點——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址;人物——“我”和丹尼斯;起因——“我”捉到一只旅鼠;經過——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;結局——丹尼斯就旅鼠行為發表他的感想。
生2：說明方法：列數字、舉例子、打比方等
師：本文是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學知識”的科學小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。北極旅鼠和一般的老鼠沒有多大差別，“但人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘”。
師：它的第一大奧秘是繁殖能力強：第二大奧秘是一旦繁殖過多。就會千方百計吸引天敵的注意，主動通過天敵控制種群數量;第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無所畏懼。到底為什么會出現這種情況，我們無從知道，或許是自然正用一只無形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無窮。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數量的方式也給我們人類敲響了警鐘：“如果人類也毫無節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。
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